【摘 要】
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一、 问题的提出rn语文校本教研活动是提高学校语文教师教学效率的有效途径之一,但目前语文学校的校本教研活动的主要形式是听课,而一般意义的听课活动存在着只求形式而不求
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一、 问题的提出rn语文校本教研活动是提高学校语文教师教学效率的有效途径之一,但目前语文学校的校本教研活动的主要形式是听课,而一般意义的听课活动存在着只求形式而不求实效的状况,校本教研与教师的课堂教学问题相脱离,与教师的个体课堂教学差异不符合,校本教研不是为问题而教研,是为教研而教研,其弊端主要表现为:问题意识不强,研究意识欠缺,主体意识比较欠缺,合作研讨意识不足.从我校的现状看,学校的教师中青年教师占全部,由于一些语文老师本身具有比较高的教学技能或者课堂的执教能力,但对于课堂教学的一些问题的解决不尽完善.如何通过聚焦问题,问诊课堂来达到切实解决语文教学的问题,是提高我们语文教学和提高自身教学能力的主要途径.
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