【摘要】课堂是师生共同创造奇迹，体现尊重与愉悦的乐土；课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是向四面八方延伸的旅程，随时都可能有意外的发现。这是新课程标准下新型的课堂，是我们期待构建的课堂。随着新课程改革步伐的逐步加快与深入，课堂逐步形成或主动、或探究、或合作、或以读为本等新型的教学模式，充分激发了学生学习语文的热情与兴趣，师生的生命活力也在语文课堂上得到尽情的展现与释放。
　　【关键词】新课程；语文；求实；求活；求新
　　新课程理念走进了我们的课堂，逐步形成或主动、或探究、或合作、或以读为本等新型的课堂教学模式，充分激发了学生学习语文的热情与兴趣，师生的生命活力也在语文课堂上得到尽情的展现与释放。经过在教学实践中认真而深刻的思考，我意识到新课程理念下的语文课堂教学应该是真实化、人文化的教学。因此围绕求实与人文来做工作，对新课程理念下的初中语文教学显得尤为重要。
　　1求实
　　追求一堂好课首先应追求充实而有效。何谓充实而有效？一堂课下来，活动很多，师生互动非常充分，但就只讲了一个问题，而引出诸多联系，能不能算充实而有效呢？我认为不能。表面看课堂真的很充实，但效率如何？充实的课堂至少要有效率。效率要顾及两个方面，一是力求对全班学生都有效率，无论是中等生还是差生都应学有所得，才算有效率。二是要力求高效。要想追求高效必然要准备内容充实的课，课的容量要在学生接受的范围内尽可能的大。当然一堂高效而充实的课效果应该是非常明显的，表现为和谐的课堂气氛、真挚的情感交流、热烈的思维碰撞等。
　　“实”首先应该从学生的实际学习情况出发，因为面对不同程度的学生，教师所确定的教学目标就不能完全一样，教师设计教学目标要充分考虑语文学科知识的非线性和语文素养的复合性特点。还要结合学生的特点进行分析，要了解学生的个性特征、认知风格、原认知水平、认知态度和认知能力等，了解学生在知识技能上已达到何等程度，对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪些准备等等，使教学目标的设计符合学生的心理和发展特点。其次要从教师的个人素质出发，诸如有的教师文言功底深厚，有的教师能够妙笔生花，对写作有独到见解，有的教师应变能力特强，口语表达特别到位……我所提倡的“实”就是以学生为核心面对学生的需求教师进行选择性教学，教师适应学生的学。叶澜先生认为：一堂实课应该是一堂有意义的扎实的课。从学生角度来讲，学生每堂课下来至少是学有所得，能力受到锻炼，进而获取积极的情感体验，提高语文素养，产生进一步学习的要求。从此他会愈发主动的投入到语文的学习中去。
　　课堂是灵动的随机性很强的，任何一位老师都没有能力预设一节课的所有问题。那就是说在课堂上老师不能完全依照自己事先备课的内容逐一提问解答。我们应该有课堂教学中追求师生真实情感的交流，思维的碰撞，智慧的互启互发，这个过程中会生成新的资源——通过课堂上师生互动、生生互动、相互启迪、生成许多新的东西。一节课就要追求有发现有探究，不是简简单单的传道授业式的告诉，而是拨有启迪，让学生活跃，体悟学习中发现的快乐，享受在发现基础上的成功。这里面当然需要老师帮助学生找到提出问题、探求新问题的方法——这正是我们在教学实际中的追求境界。
　　追求一堂实课应该是一堂常态下的平实的课。通观时下教育，各种级别的公开课很多，老师们也非常重视公开课，把它看得至高无比，所以往往会抛开学生追求一种演戏的效果。其实我们应该淡化公开课，追求平常课。平常课就力求平常上，只求达到前面所提到的有效而丰实。一堂实实在在的课，应该是随时随地都可以上的课。语文教学中不管谁在听课，谁在调研，教师心中都应当做到旁若无人心中只装着学生。平常课很重要的一点，就是要注意对学生学习习惯的培养。因为好的习惯养成能提高学生的学习能力，好的学习方法能提高学生的成绩——我们在教学中追求一堂平实课也追求培养学生良好的语文学习习惯。
　　2求“活”
　　所谓“求活”，是针对教师而言，要求“活”就要求教师上课不死板，有教学机智，教学思维“活”，有处理实发情况的急智和能力。同时教师在组织课堂教学中要力求“四活”：（1）引入求“活”——上课导入语追求有趣，提高学生的兴趣；追求有理，引导学生思考；追求有疑，带领学生探寻。（2）形式活泼——课堂上追求教学形式的多样化，可以读背，可以师讲生疑，可以生生互动，可以师生共同研讨探究，可以借助多媒体等现代化的教学工具，尽量克服课堂的单一枯燥性，追求教学形式的活泼。（3）气氛求活跃——怎么才能活跃？只有老师运用各种手段充分调动起学生的积极主动性，学生能真正的说出自己经过思考之后的心里话，师生间才能产生情感的共鸣，才能互启互发，才能真正深入达到情感升华，思维能力提高，语文素养得到培育——课堂气氛当然活跃。（4）结尾求活意，一堂课结束，不能让学生的情感也随之而飞，我们应留下问题，延续他们的激情，去进一步的探究拓展；我们应留下悬念，让学生主动去寻求问题的答案，引发他的深层次思考。
　　追求真实的活课，我们作为老师的还应该达到一点：让差生真正的动起来。怎样才算他们动起来了呢？那就是看平时不在语文课堂上发言的学生发言了吗？如果平时不爱搭理语文课堂的学生也发言了，就证明差生真正动起来了。所以作为教师要力求让每个学生都动起来。杜绝好生表演差生观看的局面，真正使语文课堂活跃起来。
　　3求新
　　课堂教学实在了气氛活跃了，自然想追求更高的教学境界，求新即是求取教学中好的创意。教学需要这样的策划创意，没有新颖教学创意的课堂肯定是不吸引人的，学生也可能听不进去或听走神。在一堂成功的课中，在教与学的活动中，教师要至少安排一到两个出人意料又在情理之中的环节，相对于普通的一节课有明显的创新点。创新点应该来源于教师对教材的独到见解，他是教学个性的体现和标志。老师只有有了自己的个性才能创造出更加灵动的教学思路。
　　当然一节有创意的课，一个有个性的老师，不可能是落后于时代的。他必然关注教坛，关注教育方向，平时注意阅读教育名著，了解学生心理需求，从中吸取教育教学经验，从而形成自我的教学理念。这种理念应该是与时俱进的，只有有了新的教学理念，才能更好的围绕学生设计教学，才能真正的教会学生如何学。
　　新课程理念走进了我们的课堂，激发了学生学习语文的热情与兴趣，让我们的语文课堂充满了活力。