【关键词】 英语学习；课堂；教师；原则
　　【中图分类号】 G633.41
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）15—0056—01
　　英语教学课堂由教师、学生、学习材料和媒体等基本要素构成，教师是这一过程的指导者，组织者。通过设计相应的交际情景传授新词汇、新句型、新对话等，指导学生练习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。学生在教师的引导下，充分结合自己的已学知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学的知识融会贯通，从而促进学生的个性全面健康地发展。高效英语课堂教学应该是学生的“学”和老师的“教”有机结合。下面笔者谈谈初中英语学习应该遵循的四项原则。
　　一、应当遵循由浅入深原则
　　对于初中生而言，英语学习还处于初级阶段，教师也要求学生广泛接触、大量阅读各色读物。例如，一些原版的英文童话，由于大量的生词成了拦路虎，众多习语犹如绊脚石，使阅读步履维艰，变得很吃力，因此总是看不了几页。其实，学习英语一定要由浅入深，培养兴趣，多让自己体验成功，避免一上来就啃硬骨头，为难自己。应先读一些简单的句子，再读一些小幽默，进而读些小短文……能慢慢地读进去了，也就意味着读懂了。
　　在运用英语的时候，很多中国学生都一味地追求“难”，其实在英语交流过程中，人们并不以会说较难的词或句子来评价一个人的水平，重要的是能否熟练地运用最基本的词汇和句型，表达思想和情感。因此，能够把容易的东西融会贯通并加以运用才是英语学习的关键所在。
　　二、应当遵循循序渐进的原则
　　人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和差异性的特点。顺序性决定了教育活动必须循序渐进地进行。所以，在英语教学实践活动中，我们一定要按照新课标要求，教学的内容、方法和进度要适合初中学生的身心发展和认知能力，不能搞一步到位，也不能急于求成。例如，初学有关宾语从句这一语法，告诉学生宾语从句可以用来表达自己对某人或某物的看法。随着学习内容的不断深入，同学们了解到它是由两个句子组成。然后，随着认识if、whether或 what等疑问词引导的相关句子的出现，教师就要让学生认识到这类句子的构成、语序、引导词、以及句子成分、复合句等相关知识。如果一开始，就把所有的知识都展示给学生，那么无疑会增加学生的学习负担，从而增加学生学习英语的心理负担，挫伤学生学习的积极性，不利于进一步的学习。所以，学习英语，要务必遵循这个原则，不同阶段，对知识的难度、深度和广度要求有所不同，要按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，最终使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
　　三、应当遵循反复练习原则
　　反复练习，也就是通常所说的强化，反复练习就是为了避免淡忘，有句英语谚语“Repetition is the mother of skills.（重复是技能之母）”。其实好多精湛的技艺都来自反复练习。
　　任何语言材料，重复多了，就会得到强化，就会增强感受，加深认识，进而达到理解掌握。例如，单词记忆，如果课前认真预习了新单词，课堂上再练习就已经基本记住了。晚上睡觉前不妨再巩固记忆一遍，到第二天早上起来再自我检测一遍。这样下来单词就记得牢了。当然在阶段学习结束后，一定要及时复习一遍，加深记忆。刚开始学习英语口语时，反复练习原则就更为重要了。只有不断地将学过的句型和单词反复练习，才能将它们运用自如。听、说、读、写，任何一种技能的学习都必须建立在量的基础上。
　　四、应当遵循量的积累原则
　　精读、精听已经足够了，但泛读、泛听却远远不够，大量的直接交流更是不可能。初中生在英语学习方面，几乎还处在起步阶段，没有量的积累，怎么能有质的飞跃呢？因此，学习英语一定要在注重“精”的同时，更注重“泛”，以量的积累促成质的转变。
　　量的积累是必须的。其实，学习英语是一个“点一线一面”的关系。阅读一本书只是一个点，阅读多本书连成一条线，更多的线组成一个面。所谓“水平”就是面的问题。语言的学习是在培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。这就是俗语中所说的“水到渠成”。而量的积累在学习英语的基础阶段最为重要，只有在打牢基础的前提下才能进一步学好英语。要知道“巧妇难为无米之炊”，英语学习必须打下坚实的，广博的基础，由博返约，没有相当的宽度，就难以保证事物发展的高度，英语学习也是如此。
　　编辑：赵玉梅