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【摘要】写作是英语语言技能之中的一个重要组成部分。作为语言的输出，他是综合性比较强的语言运用形式，在初中学习中具有比较重要的地位。当前初中英语写作教学状况并不理想，还需要积极探索教学途径和方法，提高教学的有效性。教师在教学过程之中，要对写作内容、方式和时间进行周密安排课程和有效指导学生，抓好词汇与造词造句的练习，对学生的写作技能要进行专题辅导，促进学生的写作和提高能力。
【关键词】初中英语 写作教学 有效途径
一、写作有效教学的内涵和必要性
1.有效教学的含义。由国内外学者的研究成果，有效教学有两种定义。一种是有效教师是指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物质投入收获最大可能地教学效果，由此实现教学的预定目标，满足社会和个人的教育需求和组织实施的互动。另一种则是指通过一段时间的教学之后，教师帮助学生完成學习任务，获得预期的进步和发展，达到教学目标，从而对学生的全面发展和内在促进。换句话说，教学有没有效益是通过学生有无进步和发展的唯一指标。所有，提高教室的教学效益的关键就是进行有效教学、强化过程评价和目标管理理念。
2.有效教学必要性。按照新课程教学要求规定，先进初中阶段的写作要求应该达到三到五级，并且对低年级学生的写作提出了明确要求：一是在写作过程只能能够对标点符号的正确使用；二是能够善于使用简单的图标和海报等形式对信息的有效传达；能够参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡以及能够掌握一些常用短语或句子进行写作描述。由此可见新课标对初中生的写作有着更高的要求，掌握一定的写作技能和综合运用语言的能力。但是仍然很多学生不能够接受专门、科学的写作指导，导致写作水平不高。这就要求教师对英语写作课的教学质量重视和实现学生写作能力的提升。
二、当前初中生英语写作存在的问题
1.学生对英语写作产生畏惧心理。存在一些学生一听到“写作”或“书面表达”这几个词的时候就变现出不耐烦的情绪，有些甚至出现对英语写作排斥到畏惧的程度。其实，英语写作和汉语写作相比并非由学生所想那么难。在英语写作之中，对学生写作内容深度要求并不高，和英语阅读相比，英语写作的速度要求不高，因此学生有充分的时间进行构思写作。另外，在初中英语写作之中其中重要的一点就是培养学生要善于模仿文本范文。所以，提高初中生英语写作能力的关键就是要端正学生的态度和消除学生对英语写作的畏惧感。
2.学生平常不注意累积，词汇贫乏，语言知识差、语法混乱、搭配不正确。学生写作过程之中语言表达简单的情况时有发生。出现这种情况的主要原因就是学生平时不注意累积词汇和短语，或者是对语言知识缺乏一定的认识导致。与此同时，初中生头疼之一包括语法规则，他们关系着句子的结构、连贯性以及语篇中的衔接等。因此在学生的词作训练过程中，我们常常能够看到学生一些词不达意的现象，甚至还有些同学出现使用汉语拼音代替英语单词的情况出现。
3.篇章方面缺乏有效的衔接和连贯性。语言知识是传统英语教学的首位，这种教学模式下就忽略了文章的篇章结构和段落，因此学生写出来的作文就会出现信息感不强和逻辑性差的情况，很少学生在写作过程之中会出现有主题句，文章整体内容缺乏一致性、连贯性、调理不清晰等现象。
三、初中英语写作教学有效性探索
1.循序渐进，注意累积。写作是一种语言输出的过程，需要学生大脑积极思考，而这种语言表达能力不是短时间能够快速形成，而是需要经过长期不懈的努力练习才能够获得。学生加入没有词汇、短语和句型的累积，就不能够写出一篇好的英语作文。在英语学习过程之中，写作教学顺序通常是词、句、篇。其中词是基础，句式桥梁，而篇则是目的。教师在教学过程之中要抓住“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进的教学，从而提高学生的写作能力。在教学过程之中还要教学生巧记单词，在教学过程之中不断地对学生的词汇进行巩固。同时还要求学生掌握一定的短语和常用句型，丰富学生句型运用，提高学生造词造句能力。
2.通过背诵式的语言输入准确表达写作语言。短语、套语、习语、成语、固定搭配以及常用句型背诵式背诵式语言输入包括的主要内容。学生通过有意识的背诵累积，能够直接套用其中的语法、语句等，这样既能够准确、流利的进行写作表达，而且又能够加快写作过程之中的思维运转速度，从而达到对写作能力的习得。初中英语教学过程之中，教师要加强背诵的重要性，要正确指导学生背诵方法，有效的方法能够使得学生欣然接受背诵，使背诵能够得到学生的喜爱，这样学生就能够累计一定量的词汇和句型。
3.有针对性进行写作指导。在日常教学过程之中，教师要严格抓好对学生好词好句的训练。书面表达需要一定量的词汇才能够句子。因此在教学过程之中要帮助学生正确掌握句子的基本结构，让学生熟读课文并且知道学生寻找全文及短路的主题句，对文章的写作方法和结构框架能够进行合理分析，从而使学生能够正确掌握写作的方法和技巧。同时在教学过程之中，教师要倡导学生多听、多联系，培养学生的英语语感和对英语的学习兴趣，从而提高学生英语的综合能力。
四、结言
综上所述，教师在教初中英语的教学过程之中一定要注意知道学生写作的方法和技巧，根据学生学习的具体情况，倡导学生多读、多背、多练的方法，长期坚持不懈的进行训练，那么学生的英语写作能力就会不断地提高。当然，教师要要对教学方法的有效性不断地进行探索，才能够更好的促进学生英语的写作能力。
参考文献：
[1]曹丽芳.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].知识窗（教师版），2016.
【关键词】初中英语 写作教学 有效途径
一、写作有效教学的内涵和必要性
1.有效教学的含义。由国内外学者的研究成果，有效教学有两种定义。一种是有效教师是指教师遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物质投入收获最大可能地教学效果，由此实现教学的预定目标，满足社会和个人的教育需求和组织实施的互动。另一种则是指通过一段时间的教学之后，教师帮助学生完成學习任务，获得预期的进步和发展，达到教学目标，从而对学生的全面发展和内在促进。换句话说，教学有没有效益是通过学生有无进步和发展的唯一指标。所有，提高教室的教学效益的关键就是进行有效教学、强化过程评价和目标管理理念。
2.有效教学必要性。按照新课程教学要求规定，先进初中阶段的写作要求应该达到三到五级，并且对低年级学生的写作提出了明确要求：一是在写作过程只能能够对标点符号的正确使用；二是能够善于使用简单的图标和海报等形式对信息的有效传达；能够参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡以及能够掌握一些常用短语或句子进行写作描述。由此可见新课标对初中生的写作有着更高的要求，掌握一定的写作技能和综合运用语言的能力。但是仍然很多学生不能够接受专门、科学的写作指导，导致写作水平不高。这就要求教师对英语写作课的教学质量重视和实现学生写作能力的提升。
二、当前初中生英语写作存在的问题
1.学生对英语写作产生畏惧心理。存在一些学生一听到“写作”或“书面表达”这几个词的时候就变现出不耐烦的情绪，有些甚至出现对英语写作排斥到畏惧的程度。其实，英语写作和汉语写作相比并非由学生所想那么难。在英语写作之中，对学生写作内容深度要求并不高，和英语阅读相比，英语写作的速度要求不高，因此学生有充分的时间进行构思写作。另外，在初中英语写作之中其中重要的一点就是培养学生要善于模仿文本范文。所以，提高初中生英语写作能力的关键就是要端正学生的态度和消除学生对英语写作的畏惧感。
2.学生平常不注意累积，词汇贫乏，语言知识差、语法混乱、搭配不正确。学生写作过程之中语言表达简单的情况时有发生。出现这种情况的主要原因就是学生平时不注意累积词汇和短语，或者是对语言知识缺乏一定的认识导致。与此同时，初中生头疼之一包括语法规则，他们关系着句子的结构、连贯性以及语篇中的衔接等。因此在学生的词作训练过程中，我们常常能够看到学生一些词不达意的现象，甚至还有些同学出现使用汉语拼音代替英语单词的情况出现。
3.篇章方面缺乏有效的衔接和连贯性。语言知识是传统英语教学的首位，这种教学模式下就忽略了文章的篇章结构和段落，因此学生写出来的作文就会出现信息感不强和逻辑性差的情况，很少学生在写作过程之中会出现有主题句，文章整体内容缺乏一致性、连贯性、调理不清晰等现象。
三、初中英语写作教学有效性探索
1.循序渐进，注意累积。写作是一种语言输出的过程，需要学生大脑积极思考，而这种语言表达能力不是短时间能够快速形成，而是需要经过长期不懈的努力练习才能够获得。学生加入没有词汇、短语和句型的累积，就不能够写出一篇好的英语作文。在英语学习过程之中，写作教学顺序通常是词、句、篇。其中词是基础，句式桥梁，而篇则是目的。教师在教学过程之中要抓住“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进的教学，从而提高学生的写作能力。在教学过程之中还要教学生巧记单词，在教学过程之中不断地对学生的词汇进行巩固。同时还要求学生掌握一定的短语和常用句型，丰富学生句型运用，提高学生造词造句能力。
2.通过背诵式的语言输入准确表达写作语言。短语、套语、习语、成语、固定搭配以及常用句型背诵式背诵式语言输入包括的主要内容。学生通过有意识的背诵累积，能够直接套用其中的语法、语句等，这样既能够准确、流利的进行写作表达，而且又能够加快写作过程之中的思维运转速度，从而达到对写作能力的习得。初中英语教学过程之中，教师要加强背诵的重要性，要正确指导学生背诵方法，有效的方法能够使得学生欣然接受背诵，使背诵能够得到学生的喜爱，这样学生就能够累计一定量的词汇和句型。
3.有针对性进行写作指导。在日常教学过程之中，教师要严格抓好对学生好词好句的训练。书面表达需要一定量的词汇才能够句子。因此在教学过程之中要帮助学生正确掌握句子的基本结构，让学生熟读课文并且知道学生寻找全文及短路的主题句，对文章的写作方法和结构框架能够进行合理分析，从而使学生能够正确掌握写作的方法和技巧。同时在教学过程之中，教师要倡导学生多听、多联系，培养学生的英语语感和对英语的学习兴趣，从而提高学生英语的综合能力。
四、结言
综上所述，教师在教初中英语的教学过程之中一定要注意知道学生写作的方法和技巧，根据学生学习的具体情况，倡导学生多读、多背、多练的方法，长期坚持不懈的进行训练，那么学生的英语写作能力就会不断地提高。当然，教师要要对教学方法的有效性不断地进行探索，才能够更好的促进学生英语的写作能力。
参考文献：
[1]曹丽芳.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].知识窗（教师版），2016.