论文部分内容阅读
思维导图可使阅读抽取为有形的阅读思维,使无物的阅读变得具象化,平面转为多维.教师从课文预习、学习乃至复习环节都应将思维导图贯穿其中,以借此增强学生对知识点的把握和记忆效果,促使学生的联想和想象能力在此过程得到切实提高.本文将针对小学语文阅读教学的特性,运用思维导图进行具体运用和分析,希望能切实为学生的阅读能力提高打下更为夯实的基础.