【摘 要】
：
以易倒伏水稻品种垦稻12为试验材料,设置600g/hm2、900g/hm2、1 200g/hm2、1 500g/hm2 4个调节剂水平,研究不同调节剂用量对水稻抗倒伏能力及产量性状的影响。结果表明：调节剂
【机 构】
：
黑龙江省农垦科学院水稻研究所,黑龙江农业职业技术学院,黑龙江省哈尔滨市巴彦县气象局
论文部分内容阅读
以易倒伏水稻品种垦稻12为试验材料,设置600g/hm2、900g/hm2、1 200g/hm2、1 500g/hm2 4个调节剂水平,研究不同调节剂用量对水稻抗倒伏能力及产量性状的影响。结果表明：调节剂处理水稻的株高降低,节伸长受到抑制,茎秆抗折力增加,弯曲力矩减小,倒伏指数减小。与对照相比,化学调控有效降低了水稻倒伏的发生几率。调节剂处理可促进水稻分蘖,收获穗数的增加补偿了千粒重降低的负效应,在600g/hm2处理水平下,寒地水稻收获穗数增加明显,结实率有增加趋势,水稻产量比对照增加显著。900g/h
其他文献
通过田间试验,研究生活污泥农用后土壤中重金属对小麦和玉米品质的影响。设5个不同污泥处理量,分别种植玉米和小麦,收获后测定Cu、Zn、Pb、Cd4种重金属在作物子粒中的含量,并
以大豆胚尖为外植体,在MS＋3.0mg/L6BA上培养诱导8个基因型产生不定芽,筛选适合于胚尖再生系统的大豆基因型。同时,测定吉林40在诱导胚尖不定芽时对卡那霉素和头孢霉素的耐受性
一、转变提问主体 课堂教学过程是解决学习问题的过程，学习中一个又一个的问题由谁发现让谁提出，是教学主体思想的体现。传统的课堂提问方式，是我们在备课的时候已经把问题想得很细，提出的问题和发现问题都是事先设计好的，其方式也是老师问学生答，学生处于“被动”式思维，他们被迫去思考前面的知识，被迫去思考老师要求回答的内容，从而被动地进入上课学习的状态。这种“一言堂”式的提问剥夺了学生提问的权利，他们天
我出生在一个十分贫困的家庭里，父亲一肩挑起一家七口人的生活重担。为减轻父亲压力和维持全家生计，我早早辍学南下打工。在外打工时，看到党和国家出台了一系列惠农政策，我想回家
本世纪初，在素有“中国汞都”之称的铜仁万山，城区仅有一条长度不足500米、泥泞不堪的街道，抽支烟的时间就能走完。
满足人民群众多样化文化需求，中国文化产业蓬勃壮大：2002年至2011年．我国电影年产量和票房分别飙升7倍和12倍，成为世界第三大电影大国，我国还相继成为第一大电视剧生产国和第一大
与发达地区相比，贵州经济总量较小、基础较差、欠账较多，同时在保障民生、社会稳定方面的压力也日益增大，要解决这些问题，发展慢了不行，不发展更不行。
一、化学实验改进的环保意义环境问题是人类面临的三大问题(人口,能源、环境)之一,中学环境教育是使学生正确认识人与环境的关系,树立正确对待环境的态度,并且鼓励学生积极参
青年朋友们。同志们：今天，我们在这里隆重集会，纪念中国共产主义青年团成立90周年，认真学习贯彻胡锦涛总书记在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的重要讲话和省第十一次党
提高水稻种子耐储藏特性有利于提高种子活力和延长水稻贮存时间。通过对13份上海地区收集的杂草稻和栽培稻的耐储藏特性的试验研究,结果表明所有杂草稻比栽培稻更耐老化处理,