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【摘要】本文针对当前我国卫生事业管理专业人才培养过程中的社会需求进行详细分析和阐述。
【关键词】卫生事业；管理专业；社会需求
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0372-02
卫生事业管理教育作为中国卫生事业基础管理不断建设过程中最主要的组成部分之一，具有独特实践能力与创新精神，卫生事业基础性管理教育是能力、素质与知识三者相结合构成的实践性较强的卫生管理人才教育，卫生事业基础性管理教育能够有效促进卫生事业稳步发展与进步。为了适应时代快速发展，满足社会需求，国内高校应增加卫生事业基础性管理教育力度，使学生成为适应社会的全面发展型人才。
1.卫生事业基础性管理相关专业毕业生分析
1.1毕业生就业情况基本信息
根据就业指导中心数据显示，全校毕业生中有近70%学生参加工作后，百分之60%以上的学生从事卫生事业相关单位，其中也有一小部分人从事与本专业无关的工作，主要包括文案工作、销售工作等，也有二十左右人在家待业，其主要原因在于没有适合工作或准备进行深度进修。就卫生事业管理专业人才自我评价和卫生事业管理专业人才自我总结这两方面而言，在需求工作和实际工作的过程中，人员自身綜合素质和人员相应社会管理支持度等占主导地位。毕业之后，部分卫生事业管理专业人才会结合自身专业学习特点，之后在此基础上根据就业需求，注重增强卫生事业管理专业人才专业实践能力和卫生事业管理专业人才人际交往能力以及卫生事业管理专业人才表达能力等，与此同时，卫生事业管理专业人才团队协作能力和卫生事业管理专业人才独立完成工作能力等也是其中重点。专业课程学习的重要性不言而喻。
1.2卫生管理事业急需专业性人才加入
公共卫生事业事关人民群众身体健康，是打造健康城市、建设幸福城市的重要内容。以预防为主，突出健康主题是众多城市的卫生管理工作宗旨，加大工作力度，逐步建立比较完善的公共卫生服务体系。现下我国市级疾控中心、卫生监督所、急救中心、血站已纷纷建立起来，各市（县）区均设有独立建制的疾病预防控制中心、卫生监督所，急救中心、血站分站等也有所涉及，独立市（县）区妇儿保健所数量逐年递增。在疾病预防控制方面，各级疾控机构建设和能力建设在全省处于前列，85%的接种门诊达到现代化建设标准，儿童基础免疫率保持在95%以上。随着卫生管理事业的蓬勃发展，其对卫生事业管理专业人才需求量也在不断增加，广义而言，要想对我国卫生事业管理专业人才进行相应社会需求分析，须从人才培养方面提取出一些可行性条理。通过适时问卷调查，对我国部分地区高校内部工作人员进行人才知识结构体系分析，人才综合素质分析，人才实际能力分析。应该了解到，现下卫生事业管理专业人才需求不断增多，管理学和医学以及法律学科人才数量总比率约在百分之50以上，排名次数一直靠前。健康心理和健康性格两种因素尤为重要。只有对人才社会需求现状进行分析，才能在一定程度上助力我国卫生事业长足发展。
2.相应措施细则分析
深化改革，优化课程配置，强化创新手段和创新思维，此条重点就是以创新性思维作为激励教师的主要手段，此类隐性薪酬模式会对卫生事业专业性人才培养起到良好激励作用和积极引导运用。与此同时，工作人员个人利益均衡调节和工作人员利益均衡调节也得到促进，应对教学过程进行强化，依据评价体系衡量基础权重，因为其是提高教学质量的关键性因素，此时也对教师教学做出了更加严格的要求。卫生事业管理专业教学环节中，教材处理调整，教学目标设定，教学评价和教学过程，四项因素及其重要，使培训者真正意识到创新实践的重要性。教师本职工作即为基础式课程教学，卫生事业管理专业人才教学的重要性远远高于相关科研思想和对应科研理念。但二者的重要旗鼓相当。教师专业素质与教学科研活动密不可分且二者相互影响，相互制约。同时，教师的科研工作可以为学生提供更多的实践机会，强化了卫生事业管理专业人才实践教学环节。
4 以社会需求为导向并要确立人才培养目标
需要注意的是，校方和有关机构应加强实时管理力度，狠抓教学质量，做好监督工作，不能单纯注重单方面个人能力评价。课堂监督和教学监管仅为卫生事业管理人才教育中重要组成部分，并不能起到相应决定性作用，各院校和各机构在教学质量监督上以及教学管理监督上，通常情况下往往只注重与事后评价。教学监督和专业技能培训同样重要，督导部门对学生检查监督后应将反馈信息及时到相关教学管理部门，信息反馈渠道和方式不当会造成严重后果，所以应形成正规教学管理模式和正规人才培养模式，以至形成良性循环，评价只是其中一部分，还应强化反馈手段，以此为前提进行反馈方式深度优化以至达到真正提高教学管理水平和教学监督水平的主要教学目的。较为正确的做法是，科学评价和有效反馈方式并行，以督促导为最佳手段，在此模式之中，督中有导，但切记应以导为主，相关机构管理者和校方管理者应以此为鉴。在明确社会需求的基础上明确培养目标，从概念性和实际性两个角度出发，当下我国卫生人才紧缺，懂经营性卫生管理人才数量和善管理性卫生人数量较少，经过多年研究与实践，知识蓄积型人才与当前卫生事业发展不相符合，教育方式和教育模式的不断更新改革致使能解决卫生管理实际问题的实用型卫生管理专业型人才培养成为培训重点。
结束语
随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的提高，当前人们逐渐对我国卫生事业管理发展重视起来。众所周知，卫生事业人才培养是我们进行卫生事业建设过程中的重要组成部分和重点操作环节，此时应从基础性卫生事业管理人才社会具体需求角度出发，之后在此基础上及时发现人才培养过程中的相关薄弱环节并预以及时解决。
参考文献：
[1] 吕本艳，冯占春. 新时期卫生事业管理专业本科教学中的问题分析与对策研究[J]. 中国社会医学杂志. 2011（03）
[2] 马颖，丁宏，秦侠，沈慧，陈任，程静，张燕，胡志. 卫生事业管理专业教学中“以问题为中心”的教学模式研究[J]. 安徽医学. 2011（03）
[3] 何晓敏. 以就业为导向深化卫生事业管理专业本科课程体系改革的探讨[J]. 科技信息. 2011（01）
[4] 张良吉，李宇阳，许亮文，徐洁蕾，卢晚秋. 公共管理专业（卫生事业管理方向）毕业生的评价与对策研究[J]. 中国高等医学教育. 2008（12）
[5] 刘瑞明，廖云峰. 卫生事业管理专业人才培养与社会需求研究[J]. 卫生软科学. 2008（04）
[6] 王悦，李鲁. 卫生管理人才素质结构的需方调研及其综合考核体系分析[J]. 中国农村卫生事业管理. 2005（01）
【关键词】卫生事业；管理专业；社会需求
【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0372-02
卫生事业管理教育作为中国卫生事业基础管理不断建设过程中最主要的组成部分之一，具有独特实践能力与创新精神，卫生事业基础性管理教育是能力、素质与知识三者相结合构成的实践性较强的卫生管理人才教育，卫生事业基础性管理教育能够有效促进卫生事业稳步发展与进步。为了适应时代快速发展，满足社会需求，国内高校应增加卫生事业基础性管理教育力度，使学生成为适应社会的全面发展型人才。
1.卫生事业基础性管理相关专业毕业生分析
1.1毕业生就业情况基本信息
根据就业指导中心数据显示，全校毕业生中有近70%学生参加工作后，百分之60%以上的学生从事卫生事业相关单位，其中也有一小部分人从事与本专业无关的工作，主要包括文案工作、销售工作等，也有二十左右人在家待业，其主要原因在于没有适合工作或准备进行深度进修。就卫生事业管理专业人才自我评价和卫生事业管理专业人才自我总结这两方面而言，在需求工作和实际工作的过程中，人员自身綜合素质和人员相应社会管理支持度等占主导地位。毕业之后，部分卫生事业管理专业人才会结合自身专业学习特点，之后在此基础上根据就业需求，注重增强卫生事业管理专业人才专业实践能力和卫生事业管理专业人才人际交往能力以及卫生事业管理专业人才表达能力等，与此同时，卫生事业管理专业人才团队协作能力和卫生事业管理专业人才独立完成工作能力等也是其中重点。专业课程学习的重要性不言而喻。
1.2卫生管理事业急需专业性人才加入
公共卫生事业事关人民群众身体健康，是打造健康城市、建设幸福城市的重要内容。以预防为主，突出健康主题是众多城市的卫生管理工作宗旨，加大工作力度，逐步建立比较完善的公共卫生服务体系。现下我国市级疾控中心、卫生监督所、急救中心、血站已纷纷建立起来，各市（县）区均设有独立建制的疾病预防控制中心、卫生监督所，急救中心、血站分站等也有所涉及，独立市（县）区妇儿保健所数量逐年递增。在疾病预防控制方面，各级疾控机构建设和能力建设在全省处于前列，85%的接种门诊达到现代化建设标准，儿童基础免疫率保持在95%以上。随着卫生管理事业的蓬勃发展，其对卫生事业管理专业人才需求量也在不断增加，广义而言，要想对我国卫生事业管理专业人才进行相应社会需求分析，须从人才培养方面提取出一些可行性条理。通过适时问卷调查，对我国部分地区高校内部工作人员进行人才知识结构体系分析，人才综合素质分析，人才实际能力分析。应该了解到，现下卫生事业管理专业人才需求不断增多，管理学和医学以及法律学科人才数量总比率约在百分之50以上，排名次数一直靠前。健康心理和健康性格两种因素尤为重要。只有对人才社会需求现状进行分析，才能在一定程度上助力我国卫生事业长足发展。
2.相应措施细则分析
深化改革，优化课程配置，强化创新手段和创新思维，此条重点就是以创新性思维作为激励教师的主要手段，此类隐性薪酬模式会对卫生事业专业性人才培养起到良好激励作用和积极引导运用。与此同时，工作人员个人利益均衡调节和工作人员利益均衡调节也得到促进，应对教学过程进行强化，依据评价体系衡量基础权重，因为其是提高教学质量的关键性因素，此时也对教师教学做出了更加严格的要求。卫生事业管理专业教学环节中，教材处理调整，教学目标设定，教学评价和教学过程，四项因素及其重要，使培训者真正意识到创新实践的重要性。教师本职工作即为基础式课程教学，卫生事业管理专业人才教学的重要性远远高于相关科研思想和对应科研理念。但二者的重要旗鼓相当。教师专业素质与教学科研活动密不可分且二者相互影响，相互制约。同时，教师的科研工作可以为学生提供更多的实践机会，强化了卫生事业管理专业人才实践教学环节。
4 以社会需求为导向并要确立人才培养目标
需要注意的是，校方和有关机构应加强实时管理力度，狠抓教学质量，做好监督工作，不能单纯注重单方面个人能力评价。课堂监督和教学监管仅为卫生事业管理人才教育中重要组成部分，并不能起到相应决定性作用，各院校和各机构在教学质量监督上以及教学管理监督上，通常情况下往往只注重与事后评价。教学监督和专业技能培训同样重要，督导部门对学生检查监督后应将反馈信息及时到相关教学管理部门，信息反馈渠道和方式不当会造成严重后果，所以应形成正规教学管理模式和正规人才培养模式，以至形成良性循环，评价只是其中一部分，还应强化反馈手段，以此为前提进行反馈方式深度优化以至达到真正提高教学管理水平和教学监督水平的主要教学目的。较为正确的做法是，科学评价和有效反馈方式并行，以督促导为最佳手段，在此模式之中，督中有导，但切记应以导为主，相关机构管理者和校方管理者应以此为鉴。在明确社会需求的基础上明确培养目标，从概念性和实际性两个角度出发，当下我国卫生人才紧缺，懂经营性卫生管理人才数量和善管理性卫生人数量较少，经过多年研究与实践，知识蓄积型人才与当前卫生事业发展不相符合，教育方式和教育模式的不断更新改革致使能解决卫生管理实际问题的实用型卫生管理专业型人才培养成为培训重点。
结束语
随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的提高，当前人们逐渐对我国卫生事业管理发展重视起来。众所周知，卫生事业人才培养是我们进行卫生事业建设过程中的重要组成部分和重点操作环节，此时应从基础性卫生事业管理人才社会具体需求角度出发，之后在此基础上及时发现人才培养过程中的相关薄弱环节并预以及时解决。
参考文献：
[1] 吕本艳，冯占春. 新时期卫生事业管理专业本科教学中的问题分析与对策研究[J]. 中国社会医学杂志. 2011（03）
[2] 马颖，丁宏，秦侠，沈慧，陈任，程静，张燕，胡志. 卫生事业管理专业教学中“以问题为中心”的教学模式研究[J]. 安徽医学. 2011（03）
[3] 何晓敏. 以就业为导向深化卫生事业管理专业本科课程体系改革的探讨[J]. 科技信息. 2011（01）
[4] 张良吉，李宇阳，许亮文，徐洁蕾，卢晚秋. 公共管理专业（卫生事业管理方向）毕业生的评价与对策研究[J]. 中国高等医学教育. 2008（12）
[5] 刘瑞明，廖云峰. 卫生事业管理专业人才培养与社会需求研究[J]. 卫生软科学. 2008（04）
[6] 王悦，李鲁. 卫生管理人才素质结构的需方调研及其综合考核体系分析[J]. 中国农村卫生事业管理. 2005（01）