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此文基于学生终身发展的需求,契合企业对学生职业素养的要求,挖掘本专业学生独特的育人价值,实施了基于学生职业素养的高职五年时间段的"三途径、五阶段"实践课程体系:实践课程名称、内容、育人意图,实施保障体系,实施成效与建议。
基于职业素养的“三途径、五阶段”实践课程体系的构建——以环境监测与治理技术专业为例
【摘 要】
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此文基于学生终身发展的需求,契合企业对学生职业素养的要求,挖掘本专业学生独特的育人价值,实施了基于学生职业素养的高职五年时间段的"三途径、五阶段"实践课程体系:实践课程名称、内容、育人意图,实施保障体系,实施成效与建议。
【机 构】
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南京高等职业技术学校
【出 处】
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科教文汇(下旬刊)
【发表日期】
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2015年12期
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