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摘要:有人说英语水平是区别“高职”和“中职”学生的标准。“职”,顾名思义,即是掌握了一定职业技术的学生,而“高”和“中”的涵义也非常清楚——高级和中级。
关键词:高职英语;基础能力;学生
中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0149-01
有人说英语水平是区别“高职”和“中职”学生的标准。“职”,顾名思义,即是掌握了一定职业技术的学生,而“高”和“中”的涵义也非常清楚——高级和中级。如此可见,在未来的职场竞争中,英语水平也就在一定程度上决定了现在高职学生的职业定位,而和普通高校学生不同,高职院校的学生他们具有以下这些特点:
一、缺乏自信心或者盲目自信
高职院校的学生大多都是高考的失败者,在过去十多年的学习中,他们大多是班上的“尾巴”。他们大多因为缺乏学习兴趣,学习习惯不好,学习方法不当或沉迷在其他他们感兴趣的事情当中,学习对他们来说是一个沉重的负担,并且是屡屡打击他们的东西。
二、英语是他们“负担”中的“负担”
偏科现象在高中生中非常常见,而对于大部分进入高职学习的学生而言,英语和数学通常都是他们的痛中之痛。对英语,枯燥,乏味的单词,语法,他们是深恶痛绝。所谓的英语基本能力——听说读写,也只有极少数的学生具有合格高中毕业生的水平。在高职学生的初高中学习过程中,英语基本属于他们的放弃科目,高考能够及格的在一个班上屈指可数。
三、排斥老师,重情义,讲义气
高职学生很难在以成绩衡量孩子的父母,亲戚,老师那里获得认同。他们的认同更多的来自于他们的朋友,他们的哥们,姐妹。而人都是渴望被认同的。所以,一旦他们觉得自己被对方认同了,就会非常看重他们之间的情义。
要让这样的学生接受英语,学习英语,本身就是一件极具挑战的事情。传统的英语教学方法在他们那里几乎是行不通的。所以,要想在高职大学英语教学中有收效,就必须要在传统的英语教学方法上进行改革。经过一段时间的教学实践,觉得这些方面是我们需要注意的:
(一)建立良好的师生关系,老师要尊重所有学生,公平公正的对待每一个学生。对高职院校的学生而言,在教学水平和师生感情之间,他们往往更看重的是师生感情。在他们之前的学习生活中,他们受到的更多是老师的打击和歧视,但其实在这些学生的内心,他们是渴望亲近老师,并得到老师的认同和赞扬的。老师一句看似普通的话,其实可以对学生产生很大的影响。这些学生,成绩虽然不好,但是身上还是有很多闪光的地方。老师要善于去发现学生的这些闪光点,要公平公正的对待所有学生,不能以成绩来判断学生,要把学生的学习成绩和他们其他方面的优点分开来评断,及时大方的给予鼓励和肯定,帮助他们重新建立信心。而这样,学生也会更愿意与老师接触,交流。这样的良心循环建立起来以后,学生就会愿意听老师的话,愿意上老师的课,只要来到课堂,只要愿意听课,学生肯定是会有所收获的。
(二)兴趣培养是关键。高职学生普遍对英语学习缺乏兴趣,但这并不表示他们就真的排斥,讨厌和英语有关的一切东西。他们只是讨厌像初中,像高中那样枯燥的学习英语,但是他们会主动的,在没有任何人的指导下,自己去接触英语歌曲,英语电影,这就说明他们对英语本身是不排斥的,他们讨厌的只是之前的学习方法。在课堂上和课外,老师都可以投其所好,和学生一起欣赏英语电影,英语歌曲,并对他们提出要求,对英语有了兴趣,才能有英语学习上的可持续的发展。
(三)基础能力是保障。高职学生的英语基础夸张一点说是大部分没有基础。有26个字母背不全的,有完全不能张口读单词的,有一句英语都听不懂的,并且不是少数。所以,从某种程度上来说,高职的大学英语教学等同于小学英语的启蒙教育,只是对象不同而已。同时,对高职学生而言,他们需要的也并不是多么高深的英语知识,而是一种英语学习的能力。他们在以后的工作中会接触到每个职业的专业英语,学校是不能保证他们以后的就业都是专业对口的,所以,英语学习的能力比语言本身的学习还要重要。在接触到没有学到的东西的时候能够学习,这才是高职应该给学生的。而要培养这种能力,基础知识是保障。最起码,在高职大学英语的教学过程中我们要让学生会自己拼读单词,遇到生词自己会查资料,了解并会使用最基本的日常用语。而这些能力的培养,是要通过反复的操练来完成的。操练是一个枯燥的过程,为了避免学生厌学,教师应该设计好操练环节,比如加入游戏,加入绕口令等方式,让学生乐在其中,笑着学,笑着练,持续建立学生的学习兴趣。
(四)三级考试要重视。虽然现在社会上在呼吁淡化过级。但事实上,有过级的压力,有过级的目标,在一定意义上是能够促进学生的学习积极性的。教师在学生准备过级的过程中,一定要给予思想和知识上的帮助。不能让学生自己去战斗,那样的结果就是学生放弃过级。但是如果教师发挥了积极的作用,在备考过程中给予帮助和支持,不仅能加深师生之间的感情,更重要的是,学生能真正学到一些英语知识和英语的学习方法,学习能力肯定会得到提高。如果学生能够顺利通过考试,对他们的自信心来说是一个很大的促进,对他们以后的就业也会起到一定的帮助。
高职英语的教学和其他时期的英语教学有很大的不同,只要教师和学生都正视这些特点,教学生有用的基础知识,培养学习能力,高职英语的教学是充满快乐和成就感的。
关键词:高职英语;基础能力;学生
中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0149-01
有人说英语水平是区别“高职”和“中职”学生的标准。“职”,顾名思义,即是掌握了一定职业技术的学生,而“高”和“中”的涵义也非常清楚——高级和中级。如此可见,在未来的职场竞争中,英语水平也就在一定程度上决定了现在高职学生的职业定位,而和普通高校学生不同,高职院校的学生他们具有以下这些特点:
一、缺乏自信心或者盲目自信
高职院校的学生大多都是高考的失败者,在过去十多年的学习中,他们大多是班上的“尾巴”。他们大多因为缺乏学习兴趣,学习习惯不好,学习方法不当或沉迷在其他他们感兴趣的事情当中,学习对他们来说是一个沉重的负担,并且是屡屡打击他们的东西。
二、英语是他们“负担”中的“负担”
偏科现象在高中生中非常常见,而对于大部分进入高职学习的学生而言,英语和数学通常都是他们的痛中之痛。对英语,枯燥,乏味的单词,语法,他们是深恶痛绝。所谓的英语基本能力——听说读写,也只有极少数的学生具有合格高中毕业生的水平。在高职学生的初高中学习过程中,英语基本属于他们的放弃科目,高考能够及格的在一个班上屈指可数。
三、排斥老师,重情义,讲义气
高职学生很难在以成绩衡量孩子的父母,亲戚,老师那里获得认同。他们的认同更多的来自于他们的朋友,他们的哥们,姐妹。而人都是渴望被认同的。所以,一旦他们觉得自己被对方认同了,就会非常看重他们之间的情义。
要让这样的学生接受英语,学习英语,本身就是一件极具挑战的事情。传统的英语教学方法在他们那里几乎是行不通的。所以,要想在高职大学英语教学中有收效,就必须要在传统的英语教学方法上进行改革。经过一段时间的教学实践,觉得这些方面是我们需要注意的:
(一)建立良好的师生关系,老师要尊重所有学生,公平公正的对待每一个学生。对高职院校的学生而言,在教学水平和师生感情之间,他们往往更看重的是师生感情。在他们之前的学习生活中,他们受到的更多是老师的打击和歧视,但其实在这些学生的内心,他们是渴望亲近老师,并得到老师的认同和赞扬的。老师一句看似普通的话,其实可以对学生产生很大的影响。这些学生,成绩虽然不好,但是身上还是有很多闪光的地方。老师要善于去发现学生的这些闪光点,要公平公正的对待所有学生,不能以成绩来判断学生,要把学生的学习成绩和他们其他方面的优点分开来评断,及时大方的给予鼓励和肯定,帮助他们重新建立信心。而这样,学生也会更愿意与老师接触,交流。这样的良心循环建立起来以后,学生就会愿意听老师的话,愿意上老师的课,只要来到课堂,只要愿意听课,学生肯定是会有所收获的。
(二)兴趣培养是关键。高职学生普遍对英语学习缺乏兴趣,但这并不表示他们就真的排斥,讨厌和英语有关的一切东西。他们只是讨厌像初中,像高中那样枯燥的学习英语,但是他们会主动的,在没有任何人的指导下,自己去接触英语歌曲,英语电影,这就说明他们对英语本身是不排斥的,他们讨厌的只是之前的学习方法。在课堂上和课外,老师都可以投其所好,和学生一起欣赏英语电影,英语歌曲,并对他们提出要求,对英语有了兴趣,才能有英语学习上的可持续的发展。
(三)基础能力是保障。高职学生的英语基础夸张一点说是大部分没有基础。有26个字母背不全的,有完全不能张口读单词的,有一句英语都听不懂的,并且不是少数。所以,从某种程度上来说,高职的大学英语教学等同于小学英语的启蒙教育,只是对象不同而已。同时,对高职学生而言,他们需要的也并不是多么高深的英语知识,而是一种英语学习的能力。他们在以后的工作中会接触到每个职业的专业英语,学校是不能保证他们以后的就业都是专业对口的,所以,英语学习的能力比语言本身的学习还要重要。在接触到没有学到的东西的时候能够学习,这才是高职应该给学生的。而要培养这种能力,基础知识是保障。最起码,在高职大学英语的教学过程中我们要让学生会自己拼读单词,遇到生词自己会查资料,了解并会使用最基本的日常用语。而这些能力的培养,是要通过反复的操练来完成的。操练是一个枯燥的过程,为了避免学生厌学,教师应该设计好操练环节,比如加入游戏,加入绕口令等方式,让学生乐在其中,笑着学,笑着练,持续建立学生的学习兴趣。
(四)三级考试要重视。虽然现在社会上在呼吁淡化过级。但事实上,有过级的压力,有过级的目标,在一定意义上是能够促进学生的学习积极性的。教师在学生准备过级的过程中,一定要给予思想和知识上的帮助。不能让学生自己去战斗,那样的结果就是学生放弃过级。但是如果教师发挥了积极的作用,在备考过程中给予帮助和支持,不仅能加深师生之间的感情,更重要的是,学生能真正学到一些英语知识和英语的学习方法,学习能力肯定会得到提高。如果学生能够顺利通过考试,对他们的自信心来说是一个很大的促进,对他们以后的就业也会起到一定的帮助。
高职英语的教学和其他时期的英语教学有很大的不同,只要教师和学生都正视这些特点,教学生有用的基础知识,培养学习能力,高职英语的教学是充满快乐和成就感的。