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【摘 要】高中化学作为理科的代表学科，在高考中具有不容忽视的重要地位，化学学科的学习也越来越受到学生和家长的重视。但很多学生往往却觉得化学学习是一件很困难的事情，对化学课堂没有足够的兴趣。对于教师来说，这是一个亟待解决的重要问题，在我看来，要使学生对于化学的学习兴趣得到充分的提高，首先要做的就是创建一个活跃的化学课堂气氛。
【关键词】高中化学 课堂氛围 提高兴趣 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.018
化学相对物理、生物等学科来说，是一门知识点琐碎且繁多的科目。也正因如此，许多学生在化学的学习过程中觉得十分困难，并没有十分充足的信心去学好化学。而我认为，如果学生想要学好化学繁多的知识点，除了需要学生课后自身的努力之外，更需要学生在课堂上集中注意力，提高课堂上的学习效率。作为教师，想要帮助学生充分提高在课堂上的学习效率，好的课堂气氛是必不可少的一个重要手段。只有课堂的学习气氛活跃起来，学生才能保持对化学课堂的好奇心，从而促使学生在课堂上的注意力得到集中，学生的课堂效率才能得到充分的保障。而对于教师来说，营造化学课堂教学气氛的方法是多种多样的，下面本人就如何营造高中化学活跃的课堂气氛提出如下几点讨论：
一、课前尽量用学生感兴趣的内容进行备课
对于教师来说，备课是尤为重要的一点，在课前充分做好备课工作，就相当于课程的教学已经成功了一半。所以在日常教学过程中，教师要十分重视备课工作的质量。而要想化学课堂上创建出活跃的课堂气氛，就要是尽量多使用学生会感兴趣的内容进行备课，学生只有对教师课堂上所讲的内容足够感兴趣，才会自主尝试着融入到课堂氛围中来，主动紧跟教师的课堂进度，而倘若教师所讲对于学生来说是毫无吸引力的枯燥内容，学生很容易便会出现走神的情况，这在化学课堂上是尽量需要避免的，因为一旦学生落下一个知识点，紧接着的内容也很难能够听懂，而再想要课后进行弥补是十分困难的事情。因此，作为教师，应主动将课前准备工作做到最充足，以便使教学的效果发挥到最大，保证不使任何一个学生出现跟不上教学进度的情况。
二、在授课过程中运用小故事、小笑话等内容适度活跃气氛
课堂气氛的活跃离不开教师的调动，在授课过程中适度运用一些有趣的小故事小笑话引入课题，无疑是一个较好的教学方法。教师通过在授课过程中运用这些小例子，可以更好的引起学生的好奇心，激发学生对于化学的探究心理，同时也可以更好的巩固学生的记忆，可谓一举数得。但是这些内容的引入并不是单纯的笑话讲述，而是要做到与教材内容加以关联，使学生能够真正被引入到课程内容之中，这就需要教师的授课方法与技巧。例如在讲述元素的分类一节时，可以给学生讲述这样一个故事：秦朝时期，秦始皇一直梦想长生不死，帝位永在，于是他四处寻访长生不老之药，同时民间出现了许多炼金术士，他们夜以继日地炼制，幻想能够点石成金，称之为“炼金术”。殊不知这其实是根本无法完成的空想，因为元素的性质是不能被一般的化学方法所改变的，但是随着科学技术的飞速发展，点石成金已经不再是人们的梦想，1919年卢瑟福的阿尔法粒子轰击金箔试验、1941年原子加速器实验等等，这些都说明了科学在人类生存发展中的重要作用。通过该故事可以让学生进一步加强对原子离子元素等物质的兴趣，从而乐于学习该部分内容。但该方法的运用也需要教师掌控好适度的原则，保证在课堂上不出现过多题外话，避免出现课堂主题偏离的情况。
三、运用多种教学形式进行课堂教学，加强与学生的互动
化学课堂上良好的教学氛围不仅仅在于教师幽默的人格魅力，更重要的一点是学生与教师在课堂进行过程中的交流与配合。在教学过程中学生应该处于课堂教学中的主体位置，教师在课堂上应充分发挥引导作用，促使学生积极的与教师配合，完成课题，逐步培养学生与教师之间的默契。这就需要教师在课堂上巧妙运用多种方法进行教学，例如：在课堂上多采用提问的方式，确保学生掌握知识的程度，使学生在课堂上不松懈，始终保持注意力集中的状态;采用小组讨论的教学形式，让学生在讨论中做到取长补短，互相促进，共同进步，还能通过讨论使学生们的思想进行碰撞，更有利于学生对于课堂内容的理解与记忆;采取比赛教学的方式，给学生的表现进行评分对比，使学生的求胜心理得到充分激发，在学习中保持竞争的状态，促使人人都争做上游，在竞争中进步。总之，化学课堂上的教学形式是多种多样的，教师要注重运用好这些教学形式，才能真正创建出活跃的教学氛围，保证每一个学生都充分融入到课堂中，从而紧跟教师的教学思路，实现学生课堂效率的最大化。
四、加大化学实验部分在教学中所占的比重
学生对于化学学科最感兴趣的内容莫过于实验了，用自己的双手去观察那些奇妙的化学变化，相信对比课本知识来说是一件更有趣的事情，但如今很多教师在实验部分所用的时间很少，有些教师都忽略了实验部分的教学，忽略了实验部分对学生认知上的直观性优点，只是用课本上的图片以及文字的记忆来描述实验的现象。长此以往，学生很容易失去对化学的兴趣，而化学本身来源于实践应用于实践，只有很好地将理论部分与实验部分相结合，适当提高实验部分的比重，才能有效提高学生的兴趣与积极性，更高的调动起活跃的课堂氛围。因此化学教师要常在课堂上尽量多给学生做以演示实验，一些简单、易于动手的实验，如：镁的燃烧实验、二氧化碳的释放试验，石蕊试剂的变色试验等等，也尽量交给学生自己去动手，去体验。通过这种直观的教学方式，化学课堂的氛围也得到了有效的提高，这对学生的化学学习是大有裨益的。
五、在日常学习过程中多跟学生进行交流，对课堂情况及时改进
作为一个合格的教师，不仅要做好身为一个教师的本职工作，也要做学生学习生活中的好朋友。而这就需要教师和学生在日常学习生活中做好沟通交流工作，以便教师对学生的心理状况、学习状态做到最及时的了解，对出现问题的学生及时进行开导，真正做到建立起和谐平等的师生关系。教师应该在授课过程中保持对学生的亲切友好状态，避免使学生产生厌烦心理，在课后也要认真听取学生对课堂情况所提出的意见，并及时作出改正，做到让课堂氛围真正贴近学生，使学生真正热爱化学课堂，使学生的化学能力得到真正的提高。
【关键词】高中化学 课堂氛围 提高兴趣 提高能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.018
化学相对物理、生物等学科来说，是一门知识点琐碎且繁多的科目。也正因如此，许多学生在化学的学习过程中觉得十分困难，并没有十分充足的信心去学好化学。而我认为，如果学生想要学好化学繁多的知识点，除了需要学生课后自身的努力之外，更需要学生在课堂上集中注意力，提高课堂上的学习效率。作为教师，想要帮助学生充分提高在课堂上的学习效率，好的课堂气氛是必不可少的一个重要手段。只有课堂的学习气氛活跃起来，学生才能保持对化学课堂的好奇心，从而促使学生在课堂上的注意力得到集中，学生的课堂效率才能得到充分的保障。而对于教师来说，营造化学课堂教学气氛的方法是多种多样的，下面本人就如何营造高中化学活跃的课堂气氛提出如下几点讨论：
一、课前尽量用学生感兴趣的内容进行备课
对于教师来说，备课是尤为重要的一点，在课前充分做好备课工作，就相当于课程的教学已经成功了一半。所以在日常教学过程中，教师要十分重视备课工作的质量。而要想化学课堂上创建出活跃的课堂气氛，就要是尽量多使用学生会感兴趣的内容进行备课，学生只有对教师课堂上所讲的内容足够感兴趣，才会自主尝试着融入到课堂氛围中来，主动紧跟教师的课堂进度，而倘若教师所讲对于学生来说是毫无吸引力的枯燥内容，学生很容易便会出现走神的情况，这在化学课堂上是尽量需要避免的，因为一旦学生落下一个知识点，紧接着的内容也很难能够听懂，而再想要课后进行弥补是十分困难的事情。因此，作为教师，应主动将课前准备工作做到最充足，以便使教学的效果发挥到最大，保证不使任何一个学生出现跟不上教学进度的情况。
二、在授课过程中运用小故事、小笑话等内容适度活跃气氛
课堂气氛的活跃离不开教师的调动，在授课过程中适度运用一些有趣的小故事小笑话引入课题，无疑是一个较好的教学方法。教师通过在授课过程中运用这些小例子，可以更好的引起学生的好奇心，激发学生对于化学的探究心理，同时也可以更好的巩固学生的记忆，可谓一举数得。但是这些内容的引入并不是单纯的笑话讲述，而是要做到与教材内容加以关联，使学生能够真正被引入到课程内容之中，这就需要教师的授课方法与技巧。例如在讲述元素的分类一节时，可以给学生讲述这样一个故事：秦朝时期，秦始皇一直梦想长生不死，帝位永在，于是他四处寻访长生不老之药，同时民间出现了许多炼金术士，他们夜以继日地炼制，幻想能够点石成金，称之为“炼金术”。殊不知这其实是根本无法完成的空想，因为元素的性质是不能被一般的化学方法所改变的，但是随着科学技术的飞速发展，点石成金已经不再是人们的梦想，1919年卢瑟福的阿尔法粒子轰击金箔试验、1941年原子加速器实验等等，这些都说明了科学在人类生存发展中的重要作用。通过该故事可以让学生进一步加强对原子离子元素等物质的兴趣，从而乐于学习该部分内容。但该方法的运用也需要教师掌控好适度的原则，保证在课堂上不出现过多题外话，避免出现课堂主题偏离的情况。
三、运用多种教学形式进行课堂教学，加强与学生的互动
化学课堂上良好的教学氛围不仅仅在于教师幽默的人格魅力，更重要的一点是学生与教师在课堂进行过程中的交流与配合。在教学过程中学生应该处于课堂教学中的主体位置，教师在课堂上应充分发挥引导作用，促使学生积极的与教师配合，完成课题，逐步培养学生与教师之间的默契。这就需要教师在课堂上巧妙运用多种方法进行教学，例如：在课堂上多采用提问的方式，确保学生掌握知识的程度，使学生在课堂上不松懈，始终保持注意力集中的状态;采用小组讨论的教学形式，让学生在讨论中做到取长补短，互相促进，共同进步，还能通过讨论使学生们的思想进行碰撞，更有利于学生对于课堂内容的理解与记忆;采取比赛教学的方式，给学生的表现进行评分对比，使学生的求胜心理得到充分激发，在学习中保持竞争的状态，促使人人都争做上游，在竞争中进步。总之，化学课堂上的教学形式是多种多样的，教师要注重运用好这些教学形式，才能真正创建出活跃的教学氛围，保证每一个学生都充分融入到课堂中，从而紧跟教师的教学思路，实现学生课堂效率的最大化。
四、加大化学实验部分在教学中所占的比重
学生对于化学学科最感兴趣的内容莫过于实验了，用自己的双手去观察那些奇妙的化学变化，相信对比课本知识来说是一件更有趣的事情，但如今很多教师在实验部分所用的时间很少，有些教师都忽略了实验部分的教学，忽略了实验部分对学生认知上的直观性优点，只是用课本上的图片以及文字的记忆来描述实验的现象。长此以往，学生很容易失去对化学的兴趣，而化学本身来源于实践应用于实践，只有很好地将理论部分与实验部分相结合，适当提高实验部分的比重，才能有效提高学生的兴趣与积极性，更高的调动起活跃的课堂氛围。因此化学教师要常在课堂上尽量多给学生做以演示实验，一些简单、易于动手的实验，如：镁的燃烧实验、二氧化碳的释放试验，石蕊试剂的变色试验等等，也尽量交给学生自己去动手，去体验。通过这种直观的教学方式，化学课堂的氛围也得到了有效的提高，这对学生的化学学习是大有裨益的。
五、在日常学习过程中多跟学生进行交流，对课堂情况及时改进
作为一个合格的教师，不仅要做好身为一个教师的本职工作，也要做学生学习生活中的好朋友。而这就需要教师和学生在日常学习生活中做好沟通交流工作，以便教师对学生的心理状况、学习状态做到最及时的了解，对出现问题的学生及时进行开导，真正做到建立起和谐平等的师生关系。教师应该在授课过程中保持对学生的亲切友好状态，避免使学生产生厌烦心理，在课后也要认真听取学生对课堂情况所提出的意见，并及时作出改正，做到让课堂氛围真正贴近学生，使学生真正热爱化学课堂，使学生的化学能力得到真正的提高。