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【摘 要】阅读是高中英语的重要组成部分，结合当今的教育现实，英语教师可采用任务型阅读教学模式来开展课堂实践，以辅导学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的英语语言表达能力和综合运用能力。笔者在本文中首先解释了任务型教学方法的内涵，然后以人教版高中英语教材为例，探究了任务型阅读教学模式在课堂上的具体应用策略。
【关键词】高中英语；任务型阅读；实践与研究
在高中英语学科中，阅读教学能够培养学生对基础知识的判断、解读、筛选和分析能力，帮助其实现核心素养的培养，能够助力学生的全面发展，换言之，高中生在英语阅读课上的学习收获实际上决定了其最终的学习水平和成果。因此，英语教师一定要重视学生在阅读课中的学习效率和质量，用任务型教学方式引导学生以最大的热情投入到学习活动中，在深入探究阅读文本内涵的同时掌握核心的英语技能和知识，并不断发展自身的综合思维。
一、高中英语任务型阅读教学方式的内涵和意义
英语任务型阅读教学方式指的是教师根据实际教学内容和高中学生的个性化特征，参考英语教学大纲中的重难点设计与教学思路，指导学生在课堂的听说读写活动中调动自身的各种能力，完成相关的学习任务，亲自参与和经历完整的学习过程，从中获得基本的英语语言知识，提高自身的英语学习水平。
高中英语在众多必修科目中占比重较大，英语阅读是学生获得知识、发展能力的关键途径，在阅读课堂上运用任务型教学法，不仅能够优化课堂教学的结构，还可以为学生的学习活动增添色彩，丰富他们的课堂体验，使英语学习更具趣味和意义。同样，新时期的素质教育和新课程改革都要求教育者在教学中要遵循以生为本的理念，而任务型教学方式就明确体现了教师和学生的新型课堂地位，使教育目的更加清晰，有助于实现“教育兴国”的理想。
二、任务型阅读教学模式在高中英语课堂中的实践应用
在高中英语阅读教学课上，教师适当给予学生明确的阅读任务，可以让学生在阅读文章时更有目的性和针对性，使学生学会从文中筛选有用的信息、形成自己的判断，并在探究问题答案的过程中不断提高自身的阅读理解分析能力和逻辑思维能力，掌握基础的英语知识。基于此，高中英语教师可以利用多种方式来设计任务型阅读教学模式，以此提高课堂教学的有效性。
（一）以漫画形式引导学生完成阅读任务
在英语阅读课上，教师可利用多媒体设备将阅读文本的内容转换成相关的漫画，并展示给学生，引起他们对漫画内容的兴趣，然后布置相应的阅读任务，使其主动进入到文本阅读中。英语教师可以将《Life in the future》一课中的阅读文本制作成4幅形象的漫画，在学生探究漫画之前给予他们明确的学习任务，如：（1）What does each cartoon mean？（2）What information did you get from a cartoon？带着这些问题，学生们会对漫画内容更加好奇，学习起来也会更加主动，并且会在研究漫畫的过程中联系教材中的文章，探寻答案的前因后果。
在生动形象的漫画的引导下，学生们更容易读懂英语阅读文本的内涵，进而准确把握文章的主题思想，且漫画形式可以有效激发学生的阅读兴趣，使其在主动探究和学习中更加迅速地完成阅读任务，不断提升自身的理解分析能力和形象思维，提高英语阅读的学习质量。
（二）模拟阅读文本的情景，帮助学生完成任务
情景教学法是帮助学生体会文章核心内容的有效方法，将其与任务型教学结合起来，能够强化学生对文章的理解和分析，使其在生动的情景中发展自身的语言表达能力和英语综合素养。在学习《Communication：no problem？》一文时，教师可以先为学生设计好需要完成的任务，如：文中作者的性别、根据文章的具体内容制作出各个国家打招呼的形式的表格等，然后组织学生进行分角色表演，模拟阅读文本的场景，体会不同文化中的“body language”，并让学生在表演过程中学会正确分辨其他国家的人与人初次见面时的相同或不同表现。
在还原文本情景的过程中，学生们的阅读思路会变得清晰，对文章含义的理解也更加透彻，自身的英语思维和提取信息的能力也会不断提高。
（三）根据教学内容增设阅读实践任务
实践是检验学生学习成果和学习能力的最佳方式，在高中英语阅读课上，教师要适当设置实践阅读的任务，提高学生的英语实践能力和应用能力。根据《Healthy eating》一课的教学内容，教师可在课堂上组织一次关于“健康饮食、健康生活”的英语演讲比赛，要求学生课下搜集好相关资料来论证自己的观点，阐述“健康”的含义和重要性等，完成一篇英文演讲稿，督促学生树立健康生活的意识，养成健康的生活习惯和饮食习惯，了解健康的食物种类，同时使学生的英语知识和技能得到充分应用，提高其语言整合和表达能力。
在具有主题的英语演讲活动中，高中生不仅获得了知识性的学习、能力性的进步，也对阅读文本中体现的人文精神有所掌握，还在教师的引导和自己的努力下树立了正确的生活观念。
三、结论
任务型阅读教学方法在高中英语课上的生动实践表明：在以“阅读任务”为课堂切入点的高中英语阅读教学中，教师的教学目的性和方向性更加明确，能够有效帮助学生实现知识、思维和能力的共同发展进步，并在调动高中学生个人学习热情的同时训练其基本的英语语言能力，激发他们的学习探究潜力，促进英语教学水平的不断提升。
【参考文献】
[1]宋维华.英语课堂实施任务型教学所面临的问题与分析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2017（3）：
60—64
[2]赵宏宇，许莹莹.任务型英语阅读课程教学模式研究[J].教育现代化，2018（35）
【关键词】高中英语；任务型阅读；实践与研究
在高中英语学科中，阅读教学能够培养学生对基础知识的判断、解读、筛选和分析能力，帮助其实现核心素养的培养，能够助力学生的全面发展，换言之，高中生在英语阅读课上的学习收获实际上决定了其最终的学习水平和成果。因此，英语教师一定要重视学生在阅读课中的学习效率和质量，用任务型教学方式引导学生以最大的热情投入到学习活动中，在深入探究阅读文本内涵的同时掌握核心的英语技能和知识，并不断发展自身的综合思维。
一、高中英语任务型阅读教学方式的内涵和意义
英语任务型阅读教学方式指的是教师根据实际教学内容和高中学生的个性化特征，参考英语教学大纲中的重难点设计与教学思路，指导学生在课堂的听说读写活动中调动自身的各种能力，完成相关的学习任务，亲自参与和经历完整的学习过程，从中获得基本的英语语言知识，提高自身的英语学习水平。
高中英语在众多必修科目中占比重较大，英语阅读是学生获得知识、发展能力的关键途径，在阅读课堂上运用任务型教学法，不仅能够优化课堂教学的结构，还可以为学生的学习活动增添色彩，丰富他们的课堂体验，使英语学习更具趣味和意义。同样，新时期的素质教育和新课程改革都要求教育者在教学中要遵循以生为本的理念，而任务型教学方式就明确体现了教师和学生的新型课堂地位，使教育目的更加清晰，有助于实现“教育兴国”的理想。
二、任务型阅读教学模式在高中英语课堂中的实践应用
在高中英语阅读教学课上，教师适当给予学生明确的阅读任务，可以让学生在阅读文章时更有目的性和针对性，使学生学会从文中筛选有用的信息、形成自己的判断，并在探究问题答案的过程中不断提高自身的阅读理解分析能力和逻辑思维能力，掌握基础的英语知识。基于此，高中英语教师可以利用多种方式来设计任务型阅读教学模式，以此提高课堂教学的有效性。
（一）以漫画形式引导学生完成阅读任务
在英语阅读课上，教师可利用多媒体设备将阅读文本的内容转换成相关的漫画，并展示给学生，引起他们对漫画内容的兴趣，然后布置相应的阅读任务，使其主动进入到文本阅读中。英语教师可以将《Life in the future》一课中的阅读文本制作成4幅形象的漫画，在学生探究漫画之前给予他们明确的学习任务，如：（1）What does each cartoon mean？（2）What information did you get from a cartoon？带着这些问题，学生们会对漫画内容更加好奇，学习起来也会更加主动，并且会在研究漫畫的过程中联系教材中的文章，探寻答案的前因后果。
在生动形象的漫画的引导下，学生们更容易读懂英语阅读文本的内涵，进而准确把握文章的主题思想，且漫画形式可以有效激发学生的阅读兴趣，使其在主动探究和学习中更加迅速地完成阅读任务，不断提升自身的理解分析能力和形象思维，提高英语阅读的学习质量。
（二）模拟阅读文本的情景，帮助学生完成任务
情景教学法是帮助学生体会文章核心内容的有效方法，将其与任务型教学结合起来，能够强化学生对文章的理解和分析，使其在生动的情景中发展自身的语言表达能力和英语综合素养。在学习《Communication：no problem？》一文时，教师可以先为学生设计好需要完成的任务，如：文中作者的性别、根据文章的具体内容制作出各个国家打招呼的形式的表格等，然后组织学生进行分角色表演，模拟阅读文本的场景，体会不同文化中的“body language”，并让学生在表演过程中学会正确分辨其他国家的人与人初次见面时的相同或不同表现。
在还原文本情景的过程中，学生们的阅读思路会变得清晰，对文章含义的理解也更加透彻，自身的英语思维和提取信息的能力也会不断提高。
（三）根据教学内容增设阅读实践任务
实践是检验学生学习成果和学习能力的最佳方式，在高中英语阅读课上，教师要适当设置实践阅读的任务，提高学生的英语实践能力和应用能力。根据《Healthy eating》一课的教学内容，教师可在课堂上组织一次关于“健康饮食、健康生活”的英语演讲比赛，要求学生课下搜集好相关资料来论证自己的观点，阐述“健康”的含义和重要性等，完成一篇英文演讲稿，督促学生树立健康生活的意识，养成健康的生活习惯和饮食习惯，了解健康的食物种类，同时使学生的英语知识和技能得到充分应用，提高其语言整合和表达能力。
在具有主题的英语演讲活动中，高中生不仅获得了知识性的学习、能力性的进步，也对阅读文本中体现的人文精神有所掌握，还在教师的引导和自己的努力下树立了正确的生活观念。
三、结论
任务型阅读教学方法在高中英语课上的生动实践表明：在以“阅读任务”为课堂切入点的高中英语阅读教学中，教师的教学目的性和方向性更加明确，能够有效帮助学生实现知识、思维和能力的共同发展进步，并在调动高中学生个人学习热情的同时训练其基本的英语语言能力，激发他们的学习探究潜力，促进英语教学水平的不断提升。
【参考文献】
[1]宋维华.英语课堂实施任务型教学所面临的问题与分析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2017（3）：
60—64
[2]赵宏宇，许莹莹.任务型英语阅读课程教学模式研究[J].教育现代化，2018（35）