【编者按】：当前体育教学要除却繁杂无效的教学环节，留出更多的时间和空间让学生自己去发现、实践、发展、生成，集中力量重点提升一项运动技能，用运动技能来发展学生的体能，体能发展的同时积累技能和促进技能。因此，体育教师需要在设计中展现真功夫，设计得“深入”与 教学得“浅出”，辅助方法要“简约”，发展体能效果要“丰满”。
　　关键词：水平五；正面双手上手传球；教学设计
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）07-0044-02
　　一、设计思路
　　本课以《体育与健康新课程标准（2011年版）》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主体，为学生提供一个自主、合作、探究的学习机会和平台，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受、评价的能力及优良品质。
　　二、教材选择
　　本课所选的教材内容是高二年级选课走班排球模块——正面双手传球，教学阶段为水平五。根据高中学生的生理、心理特点，通过自主、合作、探究学习，发展学生的力量、准确性和协调能力，培养团结合作精神，展现学生的青春活力，锻炼学生的观察、评价和自主学习能力。
　　三、教学过程及特点
　　1.身体预热部分：以菱形路线跑动，后踢腿、脚步移动等专项游戏活动穿插，并伴随着欢快的音乐，能使学生充分做好热身运动，激起学习兴趣，从心理上达到自主、合作、探究及积极主动学习的热情及欲望。
　　2.学习技能部分：在正面双手传球学习中，练习分为基本组、中级组和高级组，学生根据自身学习的水平选择组别；分层次教学依次提高，导入新课先是观看图解自主探究学习，再示范讲解，自主练习。在分组学习中，由原地的练习（掌握基本技能）→活动的练习（提高动作技能）→准确性的练习（完善动作技能）→成果展示（运用动作技能），依次递增学习难度。
　　3.身心恢复及小结部分：采用明快的拍击节奏和响亮的号子拍击游戏“我们班级最强，我们排球最棒”。在愉快、和谐的气氛中，学生的身心得以充分放松，达到预期效果。在评价中以自我反思、自我评价、师生互评的方式进行本课总结。
　　4.课中做好课堂记录：把教学过程中遇到的问题和学生学习状况做好记录，为今后的教学分析提供充分的依据。
　　5.教学方法：在“教与学、学与练”过程中，采用“体验-归纳、观察-模仿、练习-修正、学习-评价”的四步教学法，让学生带着问题去练习，总结归纳后再提高，学会细心观察，认真模仿，激发主动学习的意识，提高自学能力。
　　【编后语】：吴镇老师设计的排球上手传球课针对选项走班学生的特点，根据掌握传球技能的基础，实施有效分层，提高了教学的针对性和有效性。学生在每个层次中开展自主、合作式学习，不仅使教师有更多的精力关注弱势学生，也使得学生能树立学习的信心和掌握与他人合作的方法。提出思考的是，在传球相对运动量不足时，是否可以开发一些相关的传球游戏和练习，使学生加大移动范围，增加运动量和运动强度。