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工程教育自近代以来经历了两种发展范式，即科学范式和工程范式。不同的教育范式对培养和造就工程师的责任要求是不同的。科学范式经历了技术阶段和科学阶段两个发展阶段，与此相适应，工程师的主要责任在技术阶段是对机构权威忠诚，在科学阶段是技术统治论；工程范式要求工程师的责任是承担社会责任，这种社会责任不仅要对当下自己的行为负责，而且要对未来负责，不仅对可预见的后果负责，还要对不可预测的后果负责。