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在西安高新技术开发区这片创业热土上,有一所诞生于1995年的学校——陕西省西安高新第一中学。她在短短15年里创造了一个神话,实现了自己的办学目标,迈出了走向世界的一大步,教育教学成果得到各级领导和国内外教育专家的高度关注和好评。如此惊人的发展,如此快速的崛起,是如何实现的?我们就此采访了西安高新一中名誉校长皎秋萍女士。
记者:皎校长,您好!仅有10余年历史的西安高新一中成为首批晋升为陕西省示范学校,今年又被北京大学授予具有校长实名推荐资格的陕西省两所中学之一,也是全国具有该资格的39所著名中学中唯一的一所民办中学。请您介绍一下学校的发展历程。
皎校长:1994年的春天,我还在担任西北工业大学附中校长,接到了西安高新技术开发区管委会的聘书,要我在担任西工大附中校长的同时,兼任西安高新一中的校长。接到这个任命时,西安高新一中还只是一所图纸上的学校,校址是一眼望不到头的荒野,刚刚起步的开发区只能拿出资金修建一座教学楼,师资和生源都十分困难。
1995年8月30日,一排排楼房在荒野中崛起,锣鼓声中,学校首批教师和学生走进新校舍,西安高新一中如期开学了。如今,这所在杂草丛生的荒野里建起的学校已经发展到拥有5个校区,7000名学生的规模,经过15年的发展,成为陕西省省级标准化学校、国家级教育科研先进单位、中央电视台《神奇之窗》栏目活动基地、省级文明校园、青少年科技创新人才培养项目实验学校、促进学生发展与教师成长实验学校、省级新课程改革样板学校、省级现代教育技术实验学校、“陕西省联合国教科文组织”成员学校、西安市德育十佳学校、西安市平安校园等。
记者:与全国所有开发区的学校一样,西安高新一中之所以被创办,是开发区的创建者为了完善投资软环境,吸纳人才落户创业。应该说,这样的办学初衷很普通,也很正常。您是在怎样的办学理念下把学校打造成了陕西省基础教育改革的一面旗帜?
皎校长:1994年,我在香港参加了来自日本、韩国、新加坡、泰国等国家教育专家和校长的论坛,并将自己思考很久的想法在会议期间和多国与会代表进行了交流,得到了与会代表的一致肯定和赞许。
1995年,学校确立了“创建教育与国际接轨的现代化、国际化示范学校”的办学目标。我们的第一个设想就是要创办国际化的学校,在1995年的西安,这样的想法会让人一时转不过弯来。教育是影响人的事业,在人的塑造上,我们不应该有太狭隘的人才观,随着国家改革开放的深入,具有国际视野的人才将会成为国家最迫切需要的建设者。为此,学校提出了“以人为本,以学生为中心,面向世界,面向未来,培养国际化的合格人才”的办学理念。经过坚持不懈的教育实践,西安高新一中向社会交出了一份优异的答卷,学校毕业生如今已经遍布世界各地,3年的高中生活让他们具有了较为开阔的视野和较为鲜明的个性色彩,举手投足间展现出较为浓郁的学校文化色彩。
我始终认为,中小学教育的现实出路需要有人大胆地去尝试与发现,一名教育者就是探索的实践者。作为一名校长,不仅要有对教育自身的理解,更要具有把握教育实践方向的远见与判断。在中国基础教育的现状面前,抱怨是没有用的,唯一要做的就是建设。校长就是要引领学校开辟出一条新的路径,西安高新一中的高中毕业学生能读世界顶级的常青藤大学,不是中介的作用,是学校教育的成果。
记者:要办国际化的示范学校,必须要有具国际教育视野的教师团队。学校如何打造出一支高素质的教师队伍?
皎校长:我认为,拥有一支具有“理念创新、业务精通、手段现代、思维国际化”稳定的师资队伍是学校发展的不竭源泉,也是学校在发展过程中最重要的问题,经过10余年的实践,学校探索出一整套行之有效的教师培养模式。
我们除了尽可能地聘请一些来华外教来校执教,还有计划地分批次对教师进行多种形式的专业培训。每年,学校都会把不同的教师派往多个国家,新加坡、美国、加拿大、澳大利亚、日本、英国、俄罗斯都有西安高新一中教师学习的身影;每一个教师出国,都带着全面考察的任务,从学校管理到课程设置,从课堂教学到家庭作业,从社区服务到社团活动,老师们都要学习与观察。从1998年起,学校每年派60多名教师到国外进修学习,已有4位英语教师被国家留学基金委公派英国学习,20位英语教师在美国进行过半年到1年的学习。
学校还邀请国外友好学校的教师到学校实地考察交流,来校上课,课后与教师共同探讨。另外,学校还利用一切机会邀请国内外课程专家、教学研究专家来校为教师作报告,努力开拓教师的教育视野,国内外专家是西安高新一中的常客。2007~2009年,美国大波士顿创新教育培训中心的专家和教授3次来校培训干部和教师;2007年8月和2008年8月,东南亚教育部长组织区域语言培训中心和美国专家先后为高新一中英语教师进行了体验式培训。截至目前,学校全体英语老师都接受了国际培训。针对学校发展的目标,学校先后举办两届国际教育论坛,邀请国内外知名教育专家和友人参加。通过国际论坛和国际培训,不断提高教师的专业水平,改进教学方法,丰富管理文化,共商国际基础教育和学校发展大计。
记者:要办成国际化的学校,最根本的任务就是要培养有国际知识、国际意识、国际交往和国际竞争能力的人才。在培养学生的国际化方面,学校有哪些值得推荐的经验和做法?
皎校长:长期以来,我校始终把这一目标牢记于心,在全方位地训练与之相适应的知识结构、心理品质和领袖素养的同时,将学生的国际意识、世界胸怀作为保证学校教育质量最重要的因素,经过15年的艰苦努力,今天的西安高新一中与她的学子开始一起走上世界舞台。
15年间,学校的国际教育交流大体上可分为四个阶段:第一阶段自1995年至1998年,是国际教育交流的起步阶段。这一阶段学校最主要的交流形式是学校领导和教师走出国门,捕捉国际交流的信息,建立国际姊妹校关系;第二阶段自1999年至2002年,学校开始把学生派往美国、澳大利亚、新加坡等国家姊妹学校学习3个月或半年,传播中国文化,吸收姊妹校学生来校对口交流;第三阶段自2002年至2005年,这一阶段学校的国际交流得到了快速发展,学校有计划地派学生在加拿大、澳大利亚、新加坡等国家相关友好学校完成高中学业,参加当地的大学选拔考试,学生由此开始进入更多的国际名校深造;第四阶段自2005年至今,学校的国际交流更加规范,形式更加多样。这一时期,学校成为国家“汉语国际推广中小学基地”、“剑桥大学遴选中心”,先后有近千名来自美国、英国、新加坡、俄罗斯等国的学生来校学习汉语。在这样的交流环境中,学校不仅开阔了自己的教育视野,东西方不同文化背景的学生也在互相学习、取长补短中共同进步,学校亦开办国际课程班。另外,我校学生出国交流除课程学习以外,还增加了社会实践内容,学生全面融入当地学校组织的一切学习实践活动,了解更深层次的当地文化,培养学生的社会适应能力。学校力图通过全面的国外学习实践活动开阔学生的视野,在了解国际文化的过程中培养学生的国际意识。目前,我校已经和美国3所中学,澳大利亚2所中学,新加坡2所中学建立了稳定的友好关系,结为姐妹学校,互派留学生。
正是因为有这样的国际视野,在我校的课堂上,提倡课堂的民主和质朴,在师生的平等对话中,允许争辩、允许失误、允许补充,体现着学生的主体作用;在活动场上,街舞、滑轮、健美操、武术、拉拉队、篮球、排球、足球乒乓球等争奇斗妍;在表演舞台上,古典舞、现代舞、滑稽剧、课本剧与英语沙龙、模拟联合国、朗诵会、辩论赛平分秋色;在学生社团展示中,“陕北人”、“爱心523”、“校园之声”、“奇迹时刻”等100余个学生社团尽显才能;在学校课程中,有陶艺、厨艺、国学、DV制作、物理探究、网络实践、职业体验等近100种校本课程,还有英国课程、美国课程、对外汉语课程以及SAT课程等,教师可跨年级、跨学科上课;在学校讲堂上,有哈佛教授安迪、中国著名学者温元凯、大学名师、两院院士等名家大师,给学生启迪智慧,拓展视野。
高新一中“走出国门”、“敞开校门”的智慧之举,为师生搭建了广阔的发展平台。“大气厚重、国际视野”的校风,开放、和谐、积极、健康的校园文化,造就了一批批优秀学子。正因为如此,西安高新一中从2006年到2009年连续4年摘取陕西省的高考“状元”的桂冠,155名学生考入北大、清华,连续多年高考重点上线率在95%以上等;到今年为止,己有200多名同学由中学直接考入英国剑桥大学、牛津大学、帝国理工大学,美国纽约大学、密歇根大学等世界名校。2007年,牛津大学录取了在全球13万申请奖学金考试者中名列第二的林楠,并且提供2.5万英镑奖学金。2009年,学生胡梦雅同学参加数学AS考试,在全球170个国家200多万名考生中名列第一。这些成绩的取得,充分显示出西安高新第一中学向国际化迈进的昂扬姿态。
记者:任何一所学校都要履行社会责任,就如一个公民要承担公民义务一样。贵校作为一所省级示范学校、品牌学校,在履行社会责任过程中有哪些成功之处?
皎校长:我校既要肩负起为社会培养优质人才的责任,又要发挥品牌学校的示范和辐射作用,帮助薄弱学校和落后地区学校,在推动国家教育事业的和谐均衡发展中做出贡献。当学校发展进入良性循环,规模也在逐渐扩大时,就已经着手考虑能够为贫困地区的教育做些什么。
学校首先与贫困地区的学校建立帮扶关系,让优势资源辐射到贫困地区去。从2000年开始,学校先后与8所贫困地区学校手拉手、结对子、一帮一,向这些学校支教、赠送教学设备、活动用品。几年来,学校募捐资助累计100万元以上;从2006年起,学校为优秀贫困生专门设立了“扶困帮学资金”,每年资助100名优秀学生完成高中学业。被扶助的学生到我校进行体验式学习,让他们感受和了解现代化教育,开阔眼界,享受高、新、优质的教育教学资源,且学习期间的住宿费、学费和伙食费全免;学校还为周至四中建立了历史、地理教室,分享优质教育资源。在高中新课程实施中,我校带动10所中学共同参与,申报省、市级重点课题,进行《学生学习方式转变与创新能力提高研究》和《校本教研与教师专业发展研究》,以此带动各项教学研究活动的开展。
通过采访,我们了解到,把优势资源聚集起来,使其发挥最大的效应,是学校又一个发展目标。学校正在筹划建立青少年活动基地,以解决学生的社会实践活动的场地问题;建立贫困地区校长和教师培养基地,运用学校的教育资源和皎校长的教育作为,继续为贫困地区校长和教师搭建交流平台,进行培训。
(责任编辑 王永丽)
记者:皎校长,您好!仅有10余年历史的西安高新一中成为首批晋升为陕西省示范学校,今年又被北京大学授予具有校长实名推荐资格的陕西省两所中学之一,也是全国具有该资格的39所著名中学中唯一的一所民办中学。请您介绍一下学校的发展历程。
皎校长:1994年的春天,我还在担任西北工业大学附中校长,接到了西安高新技术开发区管委会的聘书,要我在担任西工大附中校长的同时,兼任西安高新一中的校长。接到这个任命时,西安高新一中还只是一所图纸上的学校,校址是一眼望不到头的荒野,刚刚起步的开发区只能拿出资金修建一座教学楼,师资和生源都十分困难。
1995年8月30日,一排排楼房在荒野中崛起,锣鼓声中,学校首批教师和学生走进新校舍,西安高新一中如期开学了。如今,这所在杂草丛生的荒野里建起的学校已经发展到拥有5个校区,7000名学生的规模,经过15年的发展,成为陕西省省级标准化学校、国家级教育科研先进单位、中央电视台《神奇之窗》栏目活动基地、省级文明校园、青少年科技创新人才培养项目实验学校、促进学生发展与教师成长实验学校、省级新课程改革样板学校、省级现代教育技术实验学校、“陕西省联合国教科文组织”成员学校、西安市德育十佳学校、西安市平安校园等。
记者:与全国所有开发区的学校一样,西安高新一中之所以被创办,是开发区的创建者为了完善投资软环境,吸纳人才落户创业。应该说,这样的办学初衷很普通,也很正常。您是在怎样的办学理念下把学校打造成了陕西省基础教育改革的一面旗帜?
皎校长:1994年,我在香港参加了来自日本、韩国、新加坡、泰国等国家教育专家和校长的论坛,并将自己思考很久的想法在会议期间和多国与会代表进行了交流,得到了与会代表的一致肯定和赞许。
1995年,学校确立了“创建教育与国际接轨的现代化、国际化示范学校”的办学目标。我们的第一个设想就是要创办国际化的学校,在1995年的西安,这样的想法会让人一时转不过弯来。教育是影响人的事业,在人的塑造上,我们不应该有太狭隘的人才观,随着国家改革开放的深入,具有国际视野的人才将会成为国家最迫切需要的建设者。为此,学校提出了“以人为本,以学生为中心,面向世界,面向未来,培养国际化的合格人才”的办学理念。经过坚持不懈的教育实践,西安高新一中向社会交出了一份优异的答卷,学校毕业生如今已经遍布世界各地,3年的高中生活让他们具有了较为开阔的视野和较为鲜明的个性色彩,举手投足间展现出较为浓郁的学校文化色彩。
我始终认为,中小学教育的现实出路需要有人大胆地去尝试与发现,一名教育者就是探索的实践者。作为一名校长,不仅要有对教育自身的理解,更要具有把握教育实践方向的远见与判断。在中国基础教育的现状面前,抱怨是没有用的,唯一要做的就是建设。校长就是要引领学校开辟出一条新的路径,西安高新一中的高中毕业学生能读世界顶级的常青藤大学,不是中介的作用,是学校教育的成果。
记者:要办国际化的示范学校,必须要有具国际教育视野的教师团队。学校如何打造出一支高素质的教师队伍?
皎校长:我认为,拥有一支具有“理念创新、业务精通、手段现代、思维国际化”稳定的师资队伍是学校发展的不竭源泉,也是学校在发展过程中最重要的问题,经过10余年的实践,学校探索出一整套行之有效的教师培养模式。
我们除了尽可能地聘请一些来华外教来校执教,还有计划地分批次对教师进行多种形式的专业培训。每年,学校都会把不同的教师派往多个国家,新加坡、美国、加拿大、澳大利亚、日本、英国、俄罗斯都有西安高新一中教师学习的身影;每一个教师出国,都带着全面考察的任务,从学校管理到课程设置,从课堂教学到家庭作业,从社区服务到社团活动,老师们都要学习与观察。从1998年起,学校每年派60多名教师到国外进修学习,已有4位英语教师被国家留学基金委公派英国学习,20位英语教师在美国进行过半年到1年的学习。
学校还邀请国外友好学校的教师到学校实地考察交流,来校上课,课后与教师共同探讨。另外,学校还利用一切机会邀请国内外课程专家、教学研究专家来校为教师作报告,努力开拓教师的教育视野,国内外专家是西安高新一中的常客。2007~2009年,美国大波士顿创新教育培训中心的专家和教授3次来校培训干部和教师;2007年8月和2008年8月,东南亚教育部长组织区域语言培训中心和美国专家先后为高新一中英语教师进行了体验式培训。截至目前,学校全体英语老师都接受了国际培训。针对学校发展的目标,学校先后举办两届国际教育论坛,邀请国内外知名教育专家和友人参加。通过国际论坛和国际培训,不断提高教师的专业水平,改进教学方法,丰富管理文化,共商国际基础教育和学校发展大计。
记者:要办成国际化的学校,最根本的任务就是要培养有国际知识、国际意识、国际交往和国际竞争能力的人才。在培养学生的国际化方面,学校有哪些值得推荐的经验和做法?
皎校长:长期以来,我校始终把这一目标牢记于心,在全方位地训练与之相适应的知识结构、心理品质和领袖素养的同时,将学生的国际意识、世界胸怀作为保证学校教育质量最重要的因素,经过15年的艰苦努力,今天的西安高新一中与她的学子开始一起走上世界舞台。
15年间,学校的国际教育交流大体上可分为四个阶段:第一阶段自1995年至1998年,是国际教育交流的起步阶段。这一阶段学校最主要的交流形式是学校领导和教师走出国门,捕捉国际交流的信息,建立国际姊妹校关系;第二阶段自1999年至2002年,学校开始把学生派往美国、澳大利亚、新加坡等国家姊妹学校学习3个月或半年,传播中国文化,吸收姊妹校学生来校对口交流;第三阶段自2002年至2005年,这一阶段学校的国际交流得到了快速发展,学校有计划地派学生在加拿大、澳大利亚、新加坡等国家相关友好学校完成高中学业,参加当地的大学选拔考试,学生由此开始进入更多的国际名校深造;第四阶段自2005年至今,学校的国际交流更加规范,形式更加多样。这一时期,学校成为国家“汉语国际推广中小学基地”、“剑桥大学遴选中心”,先后有近千名来自美国、英国、新加坡、俄罗斯等国的学生来校学习汉语。在这样的交流环境中,学校不仅开阔了自己的教育视野,东西方不同文化背景的学生也在互相学习、取长补短中共同进步,学校亦开办国际课程班。另外,我校学生出国交流除课程学习以外,还增加了社会实践内容,学生全面融入当地学校组织的一切学习实践活动,了解更深层次的当地文化,培养学生的社会适应能力。学校力图通过全面的国外学习实践活动开阔学生的视野,在了解国际文化的过程中培养学生的国际意识。目前,我校已经和美国3所中学,澳大利亚2所中学,新加坡2所中学建立了稳定的友好关系,结为姐妹学校,互派留学生。
正是因为有这样的国际视野,在我校的课堂上,提倡课堂的民主和质朴,在师生的平等对话中,允许争辩、允许失误、允许补充,体现着学生的主体作用;在活动场上,街舞、滑轮、健美操、武术、拉拉队、篮球、排球、足球乒乓球等争奇斗妍;在表演舞台上,古典舞、现代舞、滑稽剧、课本剧与英语沙龙、模拟联合国、朗诵会、辩论赛平分秋色;在学生社团展示中,“陕北人”、“爱心523”、“校园之声”、“奇迹时刻”等100余个学生社团尽显才能;在学校课程中,有陶艺、厨艺、国学、DV制作、物理探究、网络实践、职业体验等近100种校本课程,还有英国课程、美国课程、对外汉语课程以及SAT课程等,教师可跨年级、跨学科上课;在学校讲堂上,有哈佛教授安迪、中国著名学者温元凯、大学名师、两院院士等名家大师,给学生启迪智慧,拓展视野。
高新一中“走出国门”、“敞开校门”的智慧之举,为师生搭建了广阔的发展平台。“大气厚重、国际视野”的校风,开放、和谐、积极、健康的校园文化,造就了一批批优秀学子。正因为如此,西安高新一中从2006年到2009年连续4年摘取陕西省的高考“状元”的桂冠,155名学生考入北大、清华,连续多年高考重点上线率在95%以上等;到今年为止,己有200多名同学由中学直接考入英国剑桥大学、牛津大学、帝国理工大学,美国纽约大学、密歇根大学等世界名校。2007年,牛津大学录取了在全球13万申请奖学金考试者中名列第二的林楠,并且提供2.5万英镑奖学金。2009年,学生胡梦雅同学参加数学AS考试,在全球170个国家200多万名考生中名列第一。这些成绩的取得,充分显示出西安高新第一中学向国际化迈进的昂扬姿态。
记者:任何一所学校都要履行社会责任,就如一个公民要承担公民义务一样。贵校作为一所省级示范学校、品牌学校,在履行社会责任过程中有哪些成功之处?
皎校长:我校既要肩负起为社会培养优质人才的责任,又要发挥品牌学校的示范和辐射作用,帮助薄弱学校和落后地区学校,在推动国家教育事业的和谐均衡发展中做出贡献。当学校发展进入良性循环,规模也在逐渐扩大时,就已经着手考虑能够为贫困地区的教育做些什么。
学校首先与贫困地区的学校建立帮扶关系,让优势资源辐射到贫困地区去。从2000年开始,学校先后与8所贫困地区学校手拉手、结对子、一帮一,向这些学校支教、赠送教学设备、活动用品。几年来,学校募捐资助累计100万元以上;从2006年起,学校为优秀贫困生专门设立了“扶困帮学资金”,每年资助100名优秀学生完成高中学业。被扶助的学生到我校进行体验式学习,让他们感受和了解现代化教育,开阔眼界,享受高、新、优质的教育教学资源,且学习期间的住宿费、学费和伙食费全免;学校还为周至四中建立了历史、地理教室,分享优质教育资源。在高中新课程实施中,我校带动10所中学共同参与,申报省、市级重点课题,进行《学生学习方式转变与创新能力提高研究》和《校本教研与教师专业发展研究》,以此带动各项教学研究活动的开展。
通过采访,我们了解到,把优势资源聚集起来,使其发挥最大的效应,是学校又一个发展目标。学校正在筹划建立青少年活动基地,以解决学生的社会实践活动的场地问题;建立贫困地区校长和教师培养基地,运用学校的教育资源和皎校长的教育作为,继续为贫困地区校长和教师搭建交流平台,进行培训。
(责任编辑 王永丽)