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摘要：课堂导入的有效性会直接影响课堂教学的整体质量，因此，在新课程改革的环境下，为了实现高效、学生自主的课堂，中职语文教师要灵活地应用课堂导入方法，在课堂导入环节与学生展开有效的互动，拉近学生与语文知识之间的距离，让学生可以自觉地进入到学习的状态中来，形成健康向上的语文学习态度。本文结合中职语文教学的特色，浅谈了有效的课堂导入方法。
关键词：中职语文;课堂导入;教学
在过去的中职语文教学过程中，教师经常会忽视课堂导入的作用，直接在课堂上引出教学内容，导致学生很难形成良好的学习状态，对语文的学习兴趣也不高。因此，为了提高教学的质量，中职语文教师要积极转变教学思想观念，了解中职学生的实际认知特点和兴趣需求，采取有效的课堂导入方法去激发学生的好奇心，营造温馨、活跃的课堂学习氛围，从而取得事半功倍的课堂教学效果。
一、游戏导入法
在中职语文课堂上结合教学内容的特点去进行游戏导入，可以营造活泼、欢快的课堂学习氛围，让学生沉浸在游戏当中，潜移默化地获取知识。游戏导入的方式可以使学生快速地形成良好的语文学习兴趣，因此，教师要积极开发各种途径的游戏资源，利用与教学内容相关的游戏去提升学生对教学内容的兴趣。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，教师可以使用游戏导入的方法，告诉学生游戏的规则：教师会给学生播放各种音乐，学生需要去进行倾听和猜想，说出音乐的正确名字，答对的学生则可以获得一定的奖励。这样，可以使学生的注意力高度地集中在课堂上。在游戏完成之后，教师可以让学生对游戏中涉及到的各种音乐进行分析，想一想在听不同的音乐时都会产生哪些感受，从而引出教学内容，让学生自然地过渡到学习状态中来，帮助学生更加深刻地理解文本想要表达的思想情感。
二、故事导入法
青春期阶段的学生都喜欢听故事，而故事的语言性也符合语文教育的特点，因此，在中职语文教学中使用故事导入的方法可以很好地提起学生的好奇心和求知欲，让学生在故事的引导下感受语言文化的魅力，从而最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，并且突出语文教育的人文化特征，使学生的想象力和联想能力得到培养。
比如，在学习《烛之武退秦师》这一篇课文时，教师可以使用故事导入的方法，首先给学生讲述《东周列国志》这一历史小说中的烛武的故事，在这本小说中，烛武是一个考城人，虽然是一個三朝元老，但是却始终得不到重用，在郑国一直担任的都是养马的工作。在讲完了故事之后，教师可以再转换话题，告诉学生就是这么一个一直郁郁不得志的人，却成功地解决了郑国的危机，让学生产生好奇心：这个人是怎么做到的呢？从而引出教学内容，使学生全身心地投入到故事的探索中来。
三、媒体导入法
语文知识大多是比较抽象的，在中职语文教学过程中，教师可以结合学生在形象思维上的发展需求，使用媒体导入的方法，通过构建虚拟情境的方式去激发学生的好奇心，从而提高学生对教学内容的兴趣。教师在使用媒体导入法时要确保媒体资源的合理开发利用，使用的资源要与教学内容密切地结合在一起，确保课堂教学的实效性。
比如，在学习《我寄情思与明月》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生展示歌曲《明月几时有》的MV，通过设计精良、生动的画面去引起学生的情感共鸣，促使学生形成良好的学习态度，让学生在情感充沛的前提下去学习课文;再比如，在学习《沁园春雪》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生展示了课文中涉及到的一些画面，让学生可以动态地看到无边无际的长城、宽广无际的黄河等画面，从而勾起学生的豪情壮志，让学生在生动画面的引领下开始阅读课文，增进学生对课文情感的理解。
四、谜语导入法
在中职语文课堂导入环节，教师可以结合学生的实际认知特征，使用具有一定难度的谜语导入方法，激发学生的好胜心，让学生产生浓厚的学习兴趣。通过谜语导入的方式，可以让学生的思维变得灵活起来，进行主动的思考，从而提升学生在课堂上的参与程度，取得更佳的教学质量。
比如，在学习《故都的秋》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生出相关的谜语。首先给利用多媒体设备给学生展示谜题：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨，喜风的怕水，喜雨的怕虫（打一字）。这种充满挑战性的谜语可以引起学生强烈的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围。在有学生答出了正确的谜底“秋”之后，教师再引出教学内容，让学生带着充足的好奇心参与到文本的学习中来。因此，教师要积极挖掘有益于学生智力发散的谜题资源，通过科学有效的谜语导入去营造良好的课堂学习氛围。
中职阶段的学生正处于青春期的年龄阶段，具有强烈的好奇心和求知欲，因此，在中职语文教学过程中，教师要积极发挥课堂导入的作用，自然地激起学生的学习兴趣，让学生可以在课堂上保持注意力的高度集中，从而提高课堂教学的效率，使学生在良好课堂学习氛围地影响下更加高效地获取语文知识与技能。
参考文献：
[1]韩涛.中职生语文学习兴趣的培养与提升[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]吕长慧.浅谈微课在中职语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）.
邱爱莉 鄞州职业教育中心学校 浙江省宁波市
关键词：中职语文;课堂导入;教学
在过去的中职语文教学过程中，教师经常会忽视课堂导入的作用，直接在课堂上引出教学内容，导致学生很难形成良好的学习状态，对语文的学习兴趣也不高。因此，为了提高教学的质量，中职语文教师要积极转变教学思想观念，了解中职学生的实际认知特点和兴趣需求，采取有效的课堂导入方法去激发学生的好奇心，营造温馨、活跃的课堂学习氛围，从而取得事半功倍的课堂教学效果。
一、游戏导入法
在中职语文课堂上结合教学内容的特点去进行游戏导入，可以营造活泼、欢快的课堂学习氛围，让学生沉浸在游戏当中，潜移默化地获取知识。游戏导入的方式可以使学生快速地形成良好的语文学习兴趣，因此，教师要积极开发各种途径的游戏资源，利用与教学内容相关的游戏去提升学生对教学内容的兴趣。
比如，在学习《不能没有音乐》这一篇课文时，教师可以使用游戏导入的方法，告诉学生游戏的规则：教师会给学生播放各种音乐，学生需要去进行倾听和猜想，说出音乐的正确名字，答对的学生则可以获得一定的奖励。这样，可以使学生的注意力高度地集中在课堂上。在游戏完成之后，教师可以让学生对游戏中涉及到的各种音乐进行分析，想一想在听不同的音乐时都会产生哪些感受，从而引出教学内容，让学生自然地过渡到学习状态中来，帮助学生更加深刻地理解文本想要表达的思想情感。
二、故事导入法
青春期阶段的学生都喜欢听故事，而故事的语言性也符合语文教育的特点，因此，在中职语文教学中使用故事导入的方法可以很好地提起学生的好奇心和求知欲，让学生在故事的引导下感受语言文化的魅力，从而最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，并且突出语文教育的人文化特征，使学生的想象力和联想能力得到培养。
比如，在学习《烛之武退秦师》这一篇课文时，教师可以使用故事导入的方法，首先给学生讲述《东周列国志》这一历史小说中的烛武的故事，在这本小说中，烛武是一个考城人，虽然是一個三朝元老，但是却始终得不到重用，在郑国一直担任的都是养马的工作。在讲完了故事之后，教师可以再转换话题，告诉学生就是这么一个一直郁郁不得志的人，却成功地解决了郑国的危机，让学生产生好奇心：这个人是怎么做到的呢？从而引出教学内容，使学生全身心地投入到故事的探索中来。
三、媒体导入法
语文知识大多是比较抽象的，在中职语文教学过程中，教师可以结合学生在形象思维上的发展需求，使用媒体导入的方法，通过构建虚拟情境的方式去激发学生的好奇心，从而提高学生对教学内容的兴趣。教师在使用媒体导入法时要确保媒体资源的合理开发利用，使用的资源要与教学内容密切地结合在一起，确保课堂教学的实效性。
比如，在学习《我寄情思与明月》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生展示歌曲《明月几时有》的MV，通过设计精良、生动的画面去引起学生的情感共鸣，促使学生形成良好的学习态度，让学生在情感充沛的前提下去学习课文;再比如，在学习《沁园春雪》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生展示了课文中涉及到的一些画面，让学生可以动态地看到无边无际的长城、宽广无际的黄河等画面，从而勾起学生的豪情壮志，让学生在生动画面的引领下开始阅读课文，增进学生对课文情感的理解。
四、谜语导入法
在中职语文课堂导入环节，教师可以结合学生的实际认知特征，使用具有一定难度的谜语导入方法，激发学生的好胜心，让学生产生浓厚的学习兴趣。通过谜语导入的方式，可以让学生的思维变得灵活起来，进行主动的思考，从而提升学生在课堂上的参与程度，取得更佳的教学质量。
比如，在学习《故都的秋》这一篇课文时，教师可以在课堂导入环节给学生出相关的谜语。首先给利用多媒体设备给学生展示谜题：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨，喜风的怕水，喜雨的怕虫（打一字）。这种充满挑战性的谜语可以引起学生强烈的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围。在有学生答出了正确的谜底“秋”之后，教师再引出教学内容，让学生带着充足的好奇心参与到文本的学习中来。因此，教师要积极挖掘有益于学生智力发散的谜题资源，通过科学有效的谜语导入去营造良好的课堂学习氛围。
中职阶段的学生正处于青春期的年龄阶段，具有强烈的好奇心和求知欲，因此，在中职语文教学过程中，教师要积极发挥课堂导入的作用，自然地激起学生的学习兴趣，让学生可以在课堂上保持注意力的高度集中，从而提高课堂教学的效率，使学生在良好课堂学习氛围地影响下更加高效地获取语文知识与技能。
参考文献：
[1]韩涛.中职生语文学习兴趣的培养与提升[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]吕长慧.浅谈微课在中职语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）.
邱爱莉 鄞州职业教育中心学校 浙江省宁波市