论文部分内容阅读
APOS理论由美国数学教育家杜宾斯基提出.APOS理论强调学生对数学概念的建构要经历操作阶段、过程阶段、对象阶段和图式阶段.我国高中生在椭圆概念的建构过程中,大部分学生达到操作阶段和过程阶段,很少的学生达到对象阶段,一部分学生达到图式阶段.本文以APOS理论为依据对椭圆概念教学进行设计,设计过程分为四个阶段:(1)创设活动情景;(2)展示探究过程;(3)构造对象实体;(4)建立深层图式.