一年级的孩子，刚从以游戏为主的幼儿园出来，大多数不适应小学的学习和生活，尤其是数学学习，它本身就存在着抽象、枯燥的特点，特别是那些生硬的数字和符号，很难吸引学生的注意力。
　　作为一年级的数学教师，笔者翻阅了大量的关于儿童心理学方面的资料，了解到：轻松、乐观、愉快的情绪可以使人的大脑皮层处于“觉醒状态”， 能使大脑处于高效率的活动状态，在这样的情绪下学习，学生能集中注意，增强记忆，思维敏捷而活跃。学习兴趣对学习活动起着积极的促进作用。所以，笔者做了尝试实验，在课堂上，通过形式多样的教学活动，生动形象的教学方式，使学生在学习中感到轻松、愉快、有趣，极大地调动了学生积极的情感因素，使他们积极地投入到学习活动中，一学期下来，收到很好的效果。
　　建立和谐、平等的师生关系
　　古人道：“亲其师而信其道。”要让学生亲其师，教师就要先爱其生。如教师希望孩子在课堂上大胆发言，就可以鼓励他们：“孩子们，说错没关系，老师帮你们纠正。”渐渐地，学生们也就会变得敢说敢问。此外，也可以课后和孩子们一起聊天、做游戏，从而无形中拉近师生之间的距离。
　　创设情景，激发兴趣
　　设问题情景，导入新课 “良好的开端是成功的一半。”课堂精彩的开端不仅能很快集中学生的注意力，更重要的是能够提高学生学习的兴趣，使学生精神饱满地完成学习任务。例如：笔者在教学“两位数加减整十数、一位数”时，一开始就采用多媒体课件展示春暖花开的图片，让学生走出课堂，走进大自然，一边欣赏自然风光，一边找出数学问题，并解决问题。学生们个个跃跃欲试，在轻松愉快的氛围中学会新知。
　　创设游戏、比赛情景 游戏、比赛是孩子们的最爱，笔者在教学过程中，抓住他们这一心理特点，经常开展送信、夺红旗、对口令、小组接力赛等游戏活动。如在教学“两位数加减一位数”时，为了当堂检查学生的掌握情况，笔者设计了一个给小蜜蜂送花的游戏，准备蜜蜂画片，口算卡片，学生算出得数后对号入座，学生们兴趣大增，课堂气氛活跃，极大地调动孩子学习的积极性。
　　创设问题情景 在教学过程中，为了激发孩子的兴趣，每节课留一定的时间和空间，给他们提供提问的机会，小组合作，相互讨论，直到得出结论。如在教学《观察物体》一课时，笔者课前准备几张从不同方位拍下的一位教师的照片，让孩子辨认是谁，从而得出看事物要从不同方位观察，很自然地引入新课。
　　体验成功喜悦，激发兴趣
　　在教学过程中，笔者始终牢记：不同的孩子在不同的程度上都会获得成功。每个班级的孩子在接受知识的能力上都会存在差异，为此，笔者在课堂上根据孩子的能力分层次提问，分层次布置课堂作业、家庭作业，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，感受到学习的乐趣。
　　善用鼓励作业批语，激发兴趣
　　数学作业的批改，一般习惯于通过打“√”和打“×”来评判正误，这种方法缺乏激励性，评价结果也带有一些片面性，缺乏师生之间情感的交流，更直接影响着学生的学习情绪，利用评语能弥补这些不足。如当发现一年级的学生写字不规范时，笔者这样写：“××同学，你计算正确率特别高，如果能把字写得工整些，就更好了。”简单的评语却发挥了意想不到的作用，学生们不仅作业写得工整，而且对数学有着浓厚的兴趣。恰当的评语可以激发兴趣，起到了四两拨千斤的作用。
　　总之，兴趣是孩子们最好的老师。在新课程改革中，教师更要想办法，创新意，采取多种形式激发学习兴趣，使学生不仅停留在快乐学习的状态，还要使之真正进入思考的境界，使孩子们对教师精心设计的问题不是望而止步，而是积极开动脑筋，主动参与，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，增强探索科学知识的勇气和信心。
　　（作者单位：河南省洛阳市涧西区南昌路小学）