论文部分内容阅读
【摘要】当今时代，英语是全世界通用语言，而初中英语的教学是对英语课程进行系统性教学的重要一步，其重要性不言而喻。随着教育教学方法的不断改进，情景教学法作为一种新型教学模式受到广泛的关注，本文通过阐述情景教学法在初中英语教学中的重要意义，分析其应用现状，并提出了一些应对措施。
【关键词】情景教学法 初中英语 教学 措施
一、前言
随着教育教学对英语的重视度不断上升，英语教学方式和方法的改革有着不断的推进和发展，语言学习不再停留在纸笔之上，更多的教育教学工作者创新了英语学习的模式和方法。情景教学法是近几年饱受欢迎，应用最为广泛的一种教学模式。
情景教学法自被提出以来，就受到教育教学工作者及家长的广泛关注，很多教育教学工作者将此法运用于初中英语的教学过程当中，以期推动初中英语教学的发展进步。提高课堂效率和学习目标的有效达成。
二、情景教学法概述
人作为个体的学习能力、素养是其自身的基因、潜质等内在条件和自然、社会环境等外在条件相互作用所形成的。有学者认为，人的学习能力是先天的基因、潜质等条件决定的，而学习的素养是受各种自然和环境的影响所形成的。如果人体脱离了一定的社会环境，其先天的基因和潜质难以得到有效开发，从而应用于学习生活中，学习的素养形成过程也被打断。情景教学法的内涵是将这两者辩证统一的结合起来。
情景教学法将英语知识和生活实践充分的联系起来，通过给予英语学习者最直观的情感体验和观察机会，让英语学习者更为深刻的理解英语知识，并在日常生活中加以运用。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用的重要意义
中国传统的教育方法是灌输式教育，语言的学习也仅限于纸笔之间，对于听力、口语等方面的教授存在严重的问题。甚至很多学习者可以在英语考试中考取较高的分数，可是在生活中不会say hello。这就是典型的中国式英语教学带来的弊端，情境教学法是理论和实践相结合的典型教育方式。它将初中英语教学的内容进行了有效的扩充，能够有效避免英语学子成为会写字的“聋子和哑巴”。
在初中英语教学中，教育教学工作者为了达到良好的学习目标，从教学的内在需要出发，设计具体的场景和氛围，从而激起英语学习者的好奇心和学习热情，引发其学习积极性和主动性，帮助英语学习者在情境中准确的接受新的知识和内容。
与此同时，情景教学法还可以帮助学生对英美文化背景进行了解，使学生开阔眼界，了解更多文化差异，促进学生心理的成长和综合能力的提高，尽力使每一个英语学习者在情境中获取知识、激发潜质。
四、情景教学法应用于初中英语教学中的现状分析
1.情景教学法应用于初中英语教学中当前存在的問题。在情景教学法中，由于个别教育教学工作者对情景教学法的把控度不够，导致课堂秩序混乱，影响学生正常上课的情况是情景教学法应用于初中英语教学中最普遍的问题。
其次，在情景教学模式下，存在着教材与生活的冲突，很多教育教学工作者对英美文化也不太了解，无法设置符合英美文化的场景，反而会错误的引导学生理解英美文化。而很多场景的设置缺乏生活感，与学习者的现实生活相去甚远，导致学习者的新鲜感和好奇心全部放在了情景的设置而非教学内容上。
最后，一些学校因为师资力量的原因，教师队伍中缺少新鲜血液，对时代的潮流的把握不够准确和及时，认为情景教学法只是一种游戏教学法，会耽误教学进程，不利于教学目标的达成。
2.情景教学法应用于初中英语教学中应对的措施。首先，教学教学工作者应该紧握时代脉搏，牢牢跟紧时代的发展，不断革新教育教学方法。而学校也应该不断吸纳新型人才，新老教育教学工作者应该相互学习，共同进步。如此，教育教学工作者才能够真正的理解情景教学法的重要意义，从而将它应用于实践教学中去。
其次，如果教育教学工作者决定将情景教学法应用于初中英语教学中去，首先应该提高自身对课堂的把控力。始终明白自己课堂的教学目标是什么，允许适当的课堂活跃度，但是也要把握好课堂秩序的维护问题，将情景教学的作用更好的发挥出来，而不是以此为推延教学进度的借口。
最后，初中英语教育教学工作者应该不断学习，在课堂上进行知识传授的同时不断充实自己的后备知识储量，在提升自身的职业技术水平的同时，顺畅的应对学习者的种种问题。在课下，教育教学工作者也应该积极主动的与学习者进行沟通与交流，了解他们的内心情感和生活体验，通过建立良好的师生关系，共同设置情景教学场景，创新教学模式。
良好的课堂氛围和学习模式都需要师生的共同努力，基于此的教育教学，才能够达到更好的教学目标和教学成果。
五、结语
传授初中英语知识不能靠着填鸭式教育进行灌输，教育教学工作者更应该考虑到初中英语的语言性特征，从而将其和日常的生活场景紧密的联系起来，达到应用型的教学效果和目标。情景教学法的研究还在初级阶段，这一教学理论有着极为深刻的现实意义。如何将它更好的应用于初中英语教学中，如何挖掘新的结合方式方法，是教育教学工作者需要不断探究和讨论的问题。
参考文献：
[1]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2013（4）.
【关键词】情景教学法 初中英语 教学 措施
一、前言
随着教育教学对英语的重视度不断上升，英语教学方式和方法的改革有着不断的推进和发展，语言学习不再停留在纸笔之上，更多的教育教学工作者创新了英语学习的模式和方法。情景教学法是近几年饱受欢迎，应用最为广泛的一种教学模式。
情景教学法自被提出以来，就受到教育教学工作者及家长的广泛关注，很多教育教学工作者将此法运用于初中英语的教学过程当中，以期推动初中英语教学的发展进步。提高课堂效率和学习目标的有效达成。
二、情景教学法概述
人作为个体的学习能力、素养是其自身的基因、潜质等内在条件和自然、社会环境等外在条件相互作用所形成的。有学者认为，人的学习能力是先天的基因、潜质等条件决定的，而学习的素养是受各种自然和环境的影响所形成的。如果人体脱离了一定的社会环境，其先天的基因和潜质难以得到有效开发，从而应用于学习生活中，学习的素养形成过程也被打断。情景教学法的内涵是将这两者辩证统一的结合起来。
情景教学法将英语知识和生活实践充分的联系起来，通过给予英语学习者最直观的情感体验和观察机会，让英语学习者更为深刻的理解英语知识，并在日常生活中加以运用。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用的重要意义
中国传统的教育方法是灌输式教育，语言的学习也仅限于纸笔之间，对于听力、口语等方面的教授存在严重的问题。甚至很多学习者可以在英语考试中考取较高的分数，可是在生活中不会say hello。这就是典型的中国式英语教学带来的弊端，情境教学法是理论和实践相结合的典型教育方式。它将初中英语教学的内容进行了有效的扩充，能够有效避免英语学子成为会写字的“聋子和哑巴”。
在初中英语教学中，教育教学工作者为了达到良好的学习目标，从教学的内在需要出发，设计具体的场景和氛围，从而激起英语学习者的好奇心和学习热情，引发其学习积极性和主动性，帮助英语学习者在情境中准确的接受新的知识和内容。
与此同时，情景教学法还可以帮助学生对英美文化背景进行了解，使学生开阔眼界，了解更多文化差异，促进学生心理的成长和综合能力的提高，尽力使每一个英语学习者在情境中获取知识、激发潜质。
四、情景教学法应用于初中英语教学中的现状分析
1.情景教学法应用于初中英语教学中当前存在的問题。在情景教学法中，由于个别教育教学工作者对情景教学法的把控度不够，导致课堂秩序混乱，影响学生正常上课的情况是情景教学法应用于初中英语教学中最普遍的问题。
其次，在情景教学模式下，存在着教材与生活的冲突，很多教育教学工作者对英美文化也不太了解，无法设置符合英美文化的场景，反而会错误的引导学生理解英美文化。而很多场景的设置缺乏生活感，与学习者的现实生活相去甚远，导致学习者的新鲜感和好奇心全部放在了情景的设置而非教学内容上。
最后，一些学校因为师资力量的原因，教师队伍中缺少新鲜血液，对时代的潮流的把握不够准确和及时，认为情景教学法只是一种游戏教学法，会耽误教学进程，不利于教学目标的达成。
2.情景教学法应用于初中英语教学中应对的措施。首先，教学教学工作者应该紧握时代脉搏，牢牢跟紧时代的发展，不断革新教育教学方法。而学校也应该不断吸纳新型人才，新老教育教学工作者应该相互学习，共同进步。如此，教育教学工作者才能够真正的理解情景教学法的重要意义，从而将它应用于实践教学中去。
其次，如果教育教学工作者决定将情景教学法应用于初中英语教学中去，首先应该提高自身对课堂的把控力。始终明白自己课堂的教学目标是什么，允许适当的课堂活跃度，但是也要把握好课堂秩序的维护问题，将情景教学的作用更好的发挥出来，而不是以此为推延教学进度的借口。
最后，初中英语教育教学工作者应该不断学习，在课堂上进行知识传授的同时不断充实自己的后备知识储量，在提升自身的职业技术水平的同时，顺畅的应对学习者的种种问题。在课下，教育教学工作者也应该积极主动的与学习者进行沟通与交流，了解他们的内心情感和生活体验，通过建立良好的师生关系，共同设置情景教学场景，创新教学模式。
良好的课堂氛围和学习模式都需要师生的共同努力，基于此的教育教学，才能够达到更好的教学目标和教学成果。
五、结语
传授初中英语知识不能靠着填鸭式教育进行灌输，教育教学工作者更应该考虑到初中英语的语言性特征，从而将其和日常的生活场景紧密的联系起来，达到应用型的教学效果和目标。情景教学法的研究还在初级阶段，这一教学理论有着极为深刻的现实意义。如何将它更好的应用于初中英语教学中，如何挖掘新的结合方式方法，是教育教学工作者需要不断探究和讨论的问题。
参考文献：
[1]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2013（4）.