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摘 要：课外阅读不仅可以丰富小学生的知识结构，开拓小学生的眼界，同时还可以提高小学生的语文综合素质。因此培育小学生良好的阅读习惯和阅读能力，成了当代语文教师需要探究的课题。在农村，由于受经济发展水平、教学水平等条件的影响，课外阅读教学的开展还不完善。这种情况并不利于农村小学高年级的语文教学。因为农村高年级的语文教师要针对学生学习态度差，课外读物匮乏的情况展开分析，并制定出相关的解决策略。
关键词：高年级语文;阅读;策略
一、农村高年级语文阅读存在的问题
（一）学生没有良好的读书习惯
因为环境的原因，以及家长没有正确的引导，农村孩子的读书习惯较差，甚至有些学生并没有培养起读书的习惯，即便老师要求进行阅读，学生也只是走走形式，并不能静下心来进行阅读，这种阅读效果几乎为零。因此语文教师想要提高学生的阅读能力，就必须从根本上扭转学生对阅读的态度。
（二）学生对阅读没有兴趣
由于农村经济条件较差，文化氛围低下，学生很难培养课外阅读兴趣。学生受到家庭的影响，对学习并不感兴趣，没有制定明确的学习目标。学生认为看书是一件没有用的事情，这种思想从根本上限制了对阅读兴趣的培养。
（三）农村课外读物匮乏
我国新农村建设虽然已经大步地向前迈进，但是农村的办学环境与教学水平仍然有待完善，学校图书馆里缺乏有用的课外读物。
（四）教育观念陈旧
老师的教学理念仍然陈旧，大部分农村教育工作者认为只要教好书本内容就够了，老师都没有丰富的阅读经验，又怎么能培养孩子的阅读能力。
二、如何提高农村高年级学生的语文阅读
（一）培养学生的阅读兴趣
只要学生产生了阅读兴趣，自然就从被动阅读变成了主动阅读。因此教师要着重培养学生的阅读兴趣。
1.介绍图书
结合农村的教育背景来看，学生对课外读物并没有一个大体上的认识。很多学生的家长都是农民，自然缺乏对学生的教育和培养。家里没有课外读物，学生也就不知道什么是对自己身心有利的图书。因此，语文老师可以多给学生介绍课外读物，老师可以在讲解完书本上的内容之后，拿出一本《安徒生童话》，为学生讲一个故事，并且为学生介绍相关图书。引起学生的阅读兴趣。
2.展开读书交流活动
语文老师可以在每周五的语文课上开展读书交流活动，以“读书会友”为主题，展开一次交流会。课上每个学生都要跟大家分享这周读了什么书，并且在阅读中感受到了什么，通过活动的形式来提高学生阅读的积极性。
3.家庭教育相结合
阅读兴趣的培养不是一两节语文课就可以完成的事情，因此老师要对家长进行动员活动。家长也要从自我做起，监督并支持孩子每天坚持阅读，最终养成阅读的习惯。同时家长还可以陪着孩子一起读书，形成良好的家庭阅读氛围，有了家长的积极配合和引导，学生的阅读兴趣一定可以培养起来。
（二）培养学生阅读习惯
一个良好的阅读习惯将会使学生一生受益。但应该怎样去阅读，怎样才是好的阅读方法和阅读习惯？
1.学会精读和略读
农村孩子对阅读的意识不高，因此语文老师要从最基础的方面开始引导。老师要教会学生什么是精读什么是略读？在讲解书本上的课文时，老师要教会学生辨别哪里是主要自然段，哪里可以一带而过，只有学会精读和略读才能提高阅读的效率，学会精读和略读也有利于养成良好的阅读习惯。
2.边读书边思考
语文老师不仅仅要教会学生怎么阅读，更要教给学生在阅读中感悟道理。在讲解书本上的课文之前，老师可以先让学生自己阅读，并且结组探讨课文的中心思想，让学生学会一边阅读一边思考，这样边读书边思考的阅读习惯更加有利于阅读效率的提高。
3.坚持阅读行为
读书不可一日而就，同样读书习惯也是这样，教师除了布置书本上的作业之外，也可以布置关于“阅读”的作业，教师可以让学生每天阅读一篇小故事，并且用一句话概括出故事的中心思想，第二天说给老师听，让学生坚持每天都进行阅读活动，在潜移默化中培养学生坚持阅读的习惯。
（三）学校重视学生阅读，丰富图书种类
由于经济因素的限制，农村的办学环境并不理想，有些学校图书馆里的图书寥寥无几，有些学校甚至根本没有开设图书馆。这些外在的因素从根本上阻碍了学生的阅读。因此学校一定要重视图书馆的建设，大量购进图书，丰富图书的种类，只有学校重视起对学生阅读能力的培养，学生才能有书可读。
（四）更新教育理念
受到传统教育的影响，某些农村教师的教育观念仍旧“老土”。他们认为只要教好课本上的内容就足够了。并不注重学生的阅读能力。因此农村教育工作者，要不断地接受先进的教育思想，抛弃旧的教育理念，从根本上重视起对学生阅读能力的培养。
结语：
综上所述，小学阶段是培养学生阅读习惯的黄金阶段。老师和家长要从内心重视起阅读的作用，共同引导学生愛上阅读，使孩子在书海中遨游。同时学校还要加强图书馆的建设，丰富图书种类，为农村孩子们的阅读贡献力量，使得农村的孩子们通过阅读丰富自己的知识，开拓自己的眼界。
参考文献
[1] 戚玲，王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育，2017，3（24）：150.
[2] 李捷.农村小学高年级学生课外阅读兴趣激发策略研究[J].内蒙古教育，2016（27）：85.
关键词：高年级语文;阅读;策略
一、农村高年级语文阅读存在的问题
（一）学生没有良好的读书习惯
因为环境的原因，以及家长没有正确的引导，农村孩子的读书习惯较差，甚至有些学生并没有培养起读书的习惯，即便老师要求进行阅读，学生也只是走走形式，并不能静下心来进行阅读，这种阅读效果几乎为零。因此语文教师想要提高学生的阅读能力，就必须从根本上扭转学生对阅读的态度。
（二）学生对阅读没有兴趣
由于农村经济条件较差，文化氛围低下，学生很难培养课外阅读兴趣。学生受到家庭的影响，对学习并不感兴趣，没有制定明确的学习目标。学生认为看书是一件没有用的事情，这种思想从根本上限制了对阅读兴趣的培养。
（三）农村课外读物匮乏
我国新农村建设虽然已经大步地向前迈进，但是农村的办学环境与教学水平仍然有待完善，学校图书馆里缺乏有用的课外读物。
（四）教育观念陈旧
老师的教学理念仍然陈旧，大部分农村教育工作者认为只要教好书本内容就够了，老师都没有丰富的阅读经验，又怎么能培养孩子的阅读能力。
二、如何提高农村高年级学生的语文阅读
（一）培养学生的阅读兴趣
只要学生产生了阅读兴趣，自然就从被动阅读变成了主动阅读。因此教师要着重培养学生的阅读兴趣。
1.介绍图书
结合农村的教育背景来看，学生对课外读物并没有一个大体上的认识。很多学生的家长都是农民，自然缺乏对学生的教育和培养。家里没有课外读物，学生也就不知道什么是对自己身心有利的图书。因此，语文老师可以多给学生介绍课外读物，老师可以在讲解完书本上的内容之后，拿出一本《安徒生童话》，为学生讲一个故事，并且为学生介绍相关图书。引起学生的阅读兴趣。
2.展开读书交流活动
语文老师可以在每周五的语文课上开展读书交流活动，以“读书会友”为主题，展开一次交流会。课上每个学生都要跟大家分享这周读了什么书，并且在阅读中感受到了什么，通过活动的形式来提高学生阅读的积极性。
3.家庭教育相结合
阅读兴趣的培养不是一两节语文课就可以完成的事情，因此老师要对家长进行动员活动。家长也要从自我做起，监督并支持孩子每天坚持阅读，最终养成阅读的习惯。同时家长还可以陪着孩子一起读书，形成良好的家庭阅读氛围，有了家长的积极配合和引导，学生的阅读兴趣一定可以培养起来。
（二）培养学生阅读习惯
一个良好的阅读习惯将会使学生一生受益。但应该怎样去阅读，怎样才是好的阅读方法和阅读习惯？
1.学会精读和略读
农村孩子对阅读的意识不高，因此语文老师要从最基础的方面开始引导。老师要教会学生什么是精读什么是略读？在讲解书本上的课文时，老师要教会学生辨别哪里是主要自然段，哪里可以一带而过，只有学会精读和略读才能提高阅读的效率，学会精读和略读也有利于养成良好的阅读习惯。
2.边读书边思考
语文老师不仅仅要教会学生怎么阅读，更要教给学生在阅读中感悟道理。在讲解书本上的课文之前，老师可以先让学生自己阅读，并且结组探讨课文的中心思想，让学生学会一边阅读一边思考，这样边读书边思考的阅读习惯更加有利于阅读效率的提高。
3.坚持阅读行为
读书不可一日而就，同样读书习惯也是这样，教师除了布置书本上的作业之外，也可以布置关于“阅读”的作业，教师可以让学生每天阅读一篇小故事，并且用一句话概括出故事的中心思想，第二天说给老师听，让学生坚持每天都进行阅读活动，在潜移默化中培养学生坚持阅读的习惯。
（三）学校重视学生阅读，丰富图书种类
由于经济因素的限制，农村的办学环境并不理想，有些学校图书馆里的图书寥寥无几，有些学校甚至根本没有开设图书馆。这些外在的因素从根本上阻碍了学生的阅读。因此学校一定要重视图书馆的建设，大量购进图书，丰富图书的种类，只有学校重视起对学生阅读能力的培养，学生才能有书可读。
（四）更新教育理念
受到传统教育的影响，某些农村教师的教育观念仍旧“老土”。他们认为只要教好课本上的内容就足够了。并不注重学生的阅读能力。因此农村教育工作者，要不断地接受先进的教育思想，抛弃旧的教育理念，从根本上重视起对学生阅读能力的培养。
结语：
综上所述，小学阶段是培养学生阅读习惯的黄金阶段。老师和家长要从内心重视起阅读的作用，共同引导学生愛上阅读，使孩子在书海中遨游。同时学校还要加强图书馆的建设，丰富图书种类，为农村孩子们的阅读贡献力量，使得农村的孩子们通过阅读丰富自己的知识，开拓自己的眼界。
参考文献
[1] 戚玲，王伟山.信息技术与农村小学高年级语文阅读教学深度融合的研究[J].西部素质教育，2017，3（24）：150.
[2] 李捷.农村小学高年级学生课外阅读兴趣激发策略研究[J].内蒙古教育，2016（27）：85.