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针对本地区初中英语写作教学中出现的写作活动偏离目标、反馈评价效果不佳、时间安排不合理以及学生写作雷同等问题,结合本地区初中英语评价,开展主题实践探究,提出“两段式”写作教学模式。结合实际教学案例,明晰两段式写作教学如何针对性解决问题,引导学生基于话题语境,发展听、说、写综合语言运用能力。
基于以说促写的两段式初中英语写作教学探究
【摘 要】
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针对本地区初中英语写作教学中出现的写作活动偏离目标、反馈评价效果不佳、时间安排不合理以及学生写作雷同等问题,结合本地区初中英语评价,开展主题实践探究,提出“两段式
【机 构】
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广州市南沙区教育发展中心
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2020年4期
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