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摘要：《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”我校有约40%的学生属进城务工人员的子女，从这些孩子的写字现状统计来看：只有8%的学生书写工整、漂亮;只有11%的学生有写好字的成就感;有96%的学生想把字写好，可很难做到。通过调查我们还发现：这些进城务工子女大多都有粗心、不肯吃苦等不良倾向，而且多数写字习惯差，学习成绩不太理想。由此可见，帮助这些进城务工子女建立写字的长效机制，使他们能保有写字的兴趣，养成良好的写字习惯，能写一手好字意义重大。
关键词：小学语文;务工子女;写字教学
一、有效激发学生的写字兴趣
托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。
1.巧借写字歌激发学生练字兴趣
为了激发学生的写字兴趣，学校于每节写字课播放写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，培养了学生的写字能力。
孩子们通过写字歌的学唱，能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯。在写字课导入时，我总是带领学生唱写字歌，在写字歌的歌声中开始写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的顺利开展奠定了基础。
2.巧借生动有趣的故事激发学生练字兴趣
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识， 从而引发他们对汉字的喜爱。（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事， 三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事， 使他们学到了自强不息??古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发了孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 （3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
3.巧借形式多样的竞赛激发学生练字兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 （2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿 势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各 项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、培养学生良好的写字习惯
1.确立提笔即是练字的意识
我常见到这样的情形：多数务工子女练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。要有这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，精心布置作业，严格控制作业量，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
2.掌握必备的书写技巧
首先，要求学生写字时做到眼到、手到、心到。其次，写前让学生端正写字姿势，时刻保持“三个一”：眼睛离书本一尺远，手指离笔尖一寸远，胸口离桌一拳远。第三，注意使书写达到“力透纸背”的效果。要写好端正的、有力度的小方块的楷书字，必须把全身力气送到手臂，再由手臂传到笔尖。第四，注意笔画书写时的起笔、运行、收笔的过程。第五，写出笔锋、节奏，还有轻重、快慢等，注意字的重心要平稳，这样就能把字写得精神，有力度。
3.习惯是需要长久持续，不断培养的
这些进城务工人员的子女练字的持久性多数较差，指导学生书写时，有必要课前、课中，都背一遍写字歌，再适时用上看谁写字“专心致志”、“看谁更有耐心、有毅力”等言语，便可以很好促进强化与培养正确的写字姿势。来点激励性的刺激，学生兴致则更高。例如：在学生练字本上画笑脸，如果多数孩子表现出色，老师就奖励播放一段优美的音乐等。运用各种方法督促孩子养成良好的写字习惯，并天天坚持，将培养良好的写字习惯贯穿于教学的始终。
三、将写字教学与学生优良品质的培养有机融合
我认为帮助学生学会写字的过程比结果更可贵，小学生在写字的过程中，能提高观察、模仿的能力，养成良好的书写卫生习惯，也能在书写中有自己独特的表现，感受汉字独特的美。
例如：在写字教学中，努力去发现学生的閃光点，用“放大镜”把学生的优点放大到极致，让学生保有写字的兴趣和自信。小学生都有强烈的表现欲，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把学到的字做个展示呢？”这时就会有很多学生争着到黑板书写，我乘机来了个现场比赛，由学生自己当评委，评出今天的“收获王”，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。
总之，要创设宽松活泼、催人向上的良好评价大环境，让这些进城务工人员的子女练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
关键词：小学语文;务工子女;写字教学
一、有效激发学生的写字兴趣
托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。
1.巧借写字歌激发学生练字兴趣
为了激发学生的写字兴趣，学校于每节写字课播放写字歌，让学生在写字歌的哼唱旋律中，明确了写字要求，培养了学生的写字能力。
孩子们通过写字歌的学唱，能很快记住写字的姿势、要求，养成良好的写字习惯。在写字课导入时，我总是带领学生唱写字歌，在写字歌的歌声中开始写字课的教学，让学生饱含激情地写字，极大地激起学生的写字热情，为写字课的顺利开展奠定了基础。
2.巧借生动有趣的故事激发学生练字兴趣
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识， 从而引发他们对汉字的喜爱。（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事， 三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事， 使他们学到了自强不息??古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发了孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 （3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
3.巧借形式多样的竞赛激发学生练字兴趣
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 （2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿 势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各 项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
二、培养学生良好的写字习惯
1.确立提笔即是练字的意识
我常见到这样的情形：多数务工子女练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。要有这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，精心布置作业，严格控制作业量，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。
2.掌握必备的书写技巧
首先，要求学生写字时做到眼到、手到、心到。其次，写前让学生端正写字姿势，时刻保持“三个一”：眼睛离书本一尺远，手指离笔尖一寸远，胸口离桌一拳远。第三，注意使书写达到“力透纸背”的效果。要写好端正的、有力度的小方块的楷书字，必须把全身力气送到手臂，再由手臂传到笔尖。第四，注意笔画书写时的起笔、运行、收笔的过程。第五，写出笔锋、节奏，还有轻重、快慢等，注意字的重心要平稳，这样就能把字写得精神，有力度。
3.习惯是需要长久持续，不断培养的
这些进城务工人员的子女练字的持久性多数较差，指导学生书写时，有必要课前、课中，都背一遍写字歌，再适时用上看谁写字“专心致志”、“看谁更有耐心、有毅力”等言语，便可以很好促进强化与培养正确的写字姿势。来点激励性的刺激，学生兴致则更高。例如：在学生练字本上画笑脸，如果多数孩子表现出色，老师就奖励播放一段优美的音乐等。运用各种方法督促孩子养成良好的写字习惯，并天天坚持，将培养良好的写字习惯贯穿于教学的始终。
三、将写字教学与学生优良品质的培养有机融合
我认为帮助学生学会写字的过程比结果更可贵，小学生在写字的过程中，能提高观察、模仿的能力，养成良好的书写卫生习惯，也能在书写中有自己独特的表现，感受汉字独特的美。
例如：在写字教学中，努力去发现学生的閃光点，用“放大镜”把学生的优点放大到极致，让学生保有写字的兴趣和自信。小学生都有强烈的表现欲，每次下课前我都会问学生：“今天谁愿意把学到的字做个展示呢？”这时就会有很多学生争着到黑板书写，我乘机来了个现场比赛，由学生自己当评委，评出今天的“收获王”，而对于那些写得不好的学生我及时地指出缺点并给以鼓励，当学生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能够取得很大的进步。
总之，要创设宽松活泼、催人向上的良好评价大环境，让这些进城务工人员的子女练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。