摘 要：一个人的品行主要取决于其青少年时所接触的信息，绝大部分青少年都是在学校中度过，因此学校德育课程水平的高低直接决定了青少年的品行好坏。为了实现中职学生的更好发展，我们应当对中职学校德育课高度重视，在此文章作者提出了一些中职德育课教学形式多样化的一些思考。
　　关键词：中职学校；青少年；德育课；多样化
　　中图分类号：G711 文献标识码：A
　　中职学校德育课主要是对学生在校的日常行为进行规范，同时也是变相的入职教育。中职学生毕业就将进入社会工作，他们的品行关系到自身与社会的发展，所以中职学校德育教学不容忽视，当为重中之重。
　　一、中职学校德育课教学形式存在的问题
　　自改革开放以来，我国的教育水平不断发展和提高，但我们的教育仍旧存在许多的问题，其中最为明显地体现在对中职学生德育的教育方式落后上。例如，许多学生整日无所事事，进了中职学校就觉得未来一片黑暗，也不会虚心学习一门手艺。许多新闻皆有报道中职生打架事件，我认为，之所以发生这种情况，首先，社会本身风气较差，导致中职德育教学没有一个好的开展环境。其次，教师自身文化素质不够高，对工作没有一定的重视，对学生采取不看好的态度，对所上课程不多加预习和备课，导致最终只会生搬硬套书本中的内容，然后转化成所谓的理论教学。有些学校的教师为人师却不洁身自好，游手好闲不思进取。再次，中职学校里德育课形同虚设，教师上课抱着无所谓的态度，学生也不爱搭理老师，导致德育课无法正常地进行下去。最后，许多中职学校对本校学生进行的德育并不重视，管理负责的老师也不负责，也没有充分的人员和资金来进行这项教学。中职生的德育主要是通过中职德育必修课程进行的，所以一定要加大对学校教师德育理论知识的考核。如果加大了对教师德育知识的考核，就会使得教师加强对这方面知识的学习，不断地适应当今社会德育课教学形势。教师也应当经常反思，在进行德育工作的时候应当做到“身子要正”，将工作多落实到学生的身上，多注重实践的层面。有关部门也应当进行相应的检查，防止教师不负责任，对中职学生采取放任自流的态度。
　　二、对德育课教学形式多样化的讨论
　　德育课顾名思义，是品德培育的课程。随着经济的快速发展和外来文化思潮的涌入，我国青少年的思想渐渐被侵蚀，导致价值观出现严重的偏差。为了能够加强中职学生对德育课的重视，我觉得可以进一步丰富课程教学的形式。首先，可以请一些有名的学者或者专家，进行一些巡回的德育教学演讲，在演讲所形成的氛围下能够更好地帮助中职生养成良好的品德，其理论较为扎实、更加权威，所以也使得中职生能够虚心学习。其次，我们可以开设一些辩论会，教师可以选取一些论题，然后让学生自己组队进行辩论，这样改变了原先上课只读理论的枯燥局面，可以很好地调动学生们的积极性。因为进行辩论时肯定要举例，那么难免要翻阅资料文献，所以一方面提高了学生自我吸收的知识的效率，也起到了让他们自我明白何为德育这一概念的作用，一举多得。最后，可以进行一些角色扮演和个人的训练。教师可以提供一个情境，例如，可以让几个学生扮演警察、出车祸的受害者、撞人的肇事者等。然后编写一个剧本，让学生们进行排演。这样的好处是可以让演的学生亲身感受，对他们潜移默化地进行德育，而看的学生也能通过有趣的演出细细品读得到属于自己的收获。教育也是一门艺术，想要搞好教育就一定要用心去做，对一些后进生要“不抛弃，不放弃”，中职生也不应当自暴自弃。古语云：“三百六十行，行行出状元。”只要拥有一门自己的手艺，肯吃苦耐劳，终会有出人头地的日子。但如果学生在学校里不学无术那么到了社会也只会永无出头之日。德育已经逐步成为现代社会发展所需要的强大力量，我们必须给予其高度重视。
　　在当下，中国想要进一步发展，必须重视对中职學生品德的培养，并不能仅依赖于学校对学生的教育，要整顿当下的社会风气，对崇尚利益的思想与一些低俗价值观进行批判。只有国家和政府加大对中职生德育课的管理，才能够行之有效地让我国劳动技能型人才有所增加。
　　参考文献：
　　[1]王 莉，张 鹏.关于提高中职学校德育课程教学实效性的几点思考[J].中国校外教育，2015（31）：156.
　　[2]孙 杨.完善中职学校德育教学的几点思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（2）：171-172.