【摘 要】
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近年来,许多院校开设了“专业英语课”,即大学英语教学大纲中的“专业阅读阶段”,但效果似乎不太理想。担任这门课的多为英语水平高(不少为留学归来)、专业有造诣的教师,然而
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近年来,许多院校开设了“专业英语课”,即大学英语教学大纲中的“专业阅读阶段”,但效果似乎不太理想。担任这门课的多为英语水平高(不少为留学归来)、专业有造诣的教师,然而,普遍的反映是:此课不好上。我以为主要原因在于设置这门课的目的、要求不明确,课堂教学模式尚未形成,教材编写及检测方式等尚缺乏研究,故教学中颇感芒然,无规可循。
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