【摘 要】
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基于课程标准实施教学的重要课题之一是将内容标准分解并转化为学习目标、评价方式、学习活动。分解内容标准是一个有目的的、受情境影响的、需作专业决策的复杂过程,它是教
【机 构】
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华东师范大学体育与健康学院,华东师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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教育部人文社科项目《课程标准的分解和转化——设计基于标准的教学》(项目编号:09YJC880032)的研究成果之一
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基于课程标准实施教学的重要课题之一是将内容标准分解并转化为学习目标、评价方式、学习活动。分解内容标准是一个有目的的、受情境影响的、需作专业决策的复杂过程,它是教师实施有效教学所必需具备的基本能力,也是解决当前新课程推进过程中出现的"两张皮"现象的重要对策。本文在阐释学习目标的内涵和要素的基础上,归纳了内容标准的四种语法结构,分析内容标准和学习目标的三种对应关系:一对一、一对多和多对一,并据此提出四种相应的分解策略:替代、拆解、组合、聚焦/联结,并用实例介绍分解课程标准的基本方法。
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