爱是人们身上普遍存在的一种心理需要，世界上没有任何一种爱能和师爱相比拟。人们都说母爱伟大，可是母爱在某种意义上却是一种生物的、本能的、自然的骨肉之情，而师爱则是一种社会的、高级的、政治的感情。师爱是教师热爱人民、热爱教育事业、热爱祖国未来的具体表现，是教师师德的核心内容，是教师承载人类精神文明的重要标志，师爱是教师做好教育、教学工作的前提。为此，在二十一世纪的今天，研究师爱，进一步加深对“师爱”的理性认识，使师爱在教育教学中作用，由自发性变为自觉性，由体验上升为科学，是摆在全天下教育工作者面前的一个重要课题。
　　一、师爱可以使学生自覺地接受教师的教诲
　　一个新上任的班主任，首先把后进生叫到办公室苦口婆心地训话，劝其改邪归正，这样做的结果十个有九个要失败。学生不是沉默不语，就是顶幢教师。因为师生之间没有建立爱的感情联系，后进生对教师存有戒心，师生之间筑起一道防线。这种情况下，一般的说教是无济于事的，甚至会导致关系更恶化。“亲其师、信其通”。只有师生间的心相通了，彼此就像架起了信任的桥梁，这时道理的传递就会坐上爱的车畅通无阻地行驶。班主任都有这样的体会，当学生感到你是真正爱他，为他操心时，就会把对父母都不肯讲的内心秘密向你吐露。
　　二、师爱可以提高学生认识活动的功效
　　一个人的思维活动与其相关的，任何认识活动都伴随一定情感，是在情感影响下进行的。而师爱常常以一种心境的形式，提高思维强度和效率。当教师在课堂上满怀激情地讲授时，会使学生望而生厌。否则学生就会蒙受阴影，甚至拒不听讲。而当学生喜欢某位教师时，会对这位教师担任的学科产生极大兴趣，并愿意克服一切困难把这门课程学好。说明学生的情绪对自己生理的影响极大。好的情绪可以使体内新陈代谢加快，使整个神经系统的兴奋水平提高，因而可以收到事半功倍的效果。
　　三、师爱可以使学生更自尊自强
　　教师的信任和热爱，将鼓起学生的智力、情感和个性顺利发展的风帆。因为教师是孩子们成长的第二任父母，初中学生对教师有特殊的依恋感。当教师无意中伤害学生的自尊心时，学生内心会感到无比的痛苦和恼怒，很可能自暴自弃，甚至险入绝望或走向堕落。学生往往对教师的态度十分敏感，教师那期望的目光、那信任的点头、那关注的微笑会如阳光渗入众生的心灵，使学生感到莫大的快乐，会更自尊、更自爱、更自信自强。
　　四、师爱可以使学生的感情进一步升华
　　师爱为学生感情的升华打下必要的基础。若某个学生憎恨教师，任其发展，很容易发展到憎恶所有教师，甚至对社会的公正丧失信心，对全人类充满仇恨，这是反社会立场的萌芽。一个受学生爱戴尊重的教师，会使学生相应地关心人、同情人、尊重人的美好感情，更会理解老师的错误，不会产生恶果。
　　五、师爱可以使学生产生模仿教师的意向
　　爱可以产生模仿的意向，因为人们总是趋向模仿爱他和所爱的人，而绝不会模仿讨厌的人。尤其初中学生模仿比成人强烈，常常把自己所爱的教师当做效仿的对象。教学实践中，我们常常见到“班如其师”的有趣现象。初中学生常常以自己热爱的教师对待事物立身处世态度作为自己的行为准则，即使教师的举止、谈吐、字体、性格，有意识地加以模仿，甚至整个班风都带有教师的影子，可见师爱具有多大的感召力，具有多大的示范作用。
　　六、师爱可以使学生的心灵更加美好
　　一位初一教师送给每人两本书，以此表示他希望学生热爱知识的愿望。这股爱的热流经过学生的情感过滤，又加倍地反馈给教师。当学生得知是老师节衣积攒的钱给大家买的书时，他们很感动。从此，这个班的学生阅读课外书籍蔚然成风。说明师爱会促使学生的美好，使老师大放异彩。
　　七、师爱可以不断净化教师的思想境界
　　当教师主动接近学生，向学生持久地倾注自己的心血时，那么爱的河流不仅朝着一个方向流动，还会反作用于教师，产生回流，带来爱的反馈信息。也就是说，学生从教师那里得到爱的满足之后，会更尊重和信任教师，而教师在这种情况下更关心和爱护自己的学生。教师在这种“用爱唤起爱”的情感交流过程中，品尝到人生真正的乐趣，而真正获得这种乐趣的教师情绪是乐观的，心境是愉快的，工作是幸福的。学生的学习心境是愉快的，学习是幸福的，会更努力地学习。
　　八、师爱对学生的终生都将发生影响
　　一位学生曾给自己热爱的班主任写信说：“每当我列队巡防，守卫在祖国的边疆时，我常常想念母校，想念儿时的老师。是您亲爱的老师给了我一切。今天，我能成为保卫国家的一员，要感谢亲爱的母校，感谢您——亲爱的老师。”很明显，教师在孩子们心灵深处播下爱的种子，会在若干年后生根、发芽、开花、结果，会伴随一个人的终生。在某种意义上师爱比母爱更深更美丽。
　　总之，没有师爱就没有教育。各种教育因素都要通过师爱这个具有活力的“酶”来“催化”，爱是促进教育优化的重要条件。所以，爱学生应成为每位教师的天职，成为每位教师的性格，成为教师教育才能的血和肉。