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在对翻译过程进行整体观照的前提下，对翻译思维进行多向度的认识和认知，将其分为前瞻性思维、当下思维和后顾式思维。利用TAPs即有声思维法、以思维的指向性为线索，通过描述性和推断性来统计考察分析学生的翻译思维状况，厘定其不足，提出结构认知和浸润建构等培养学生翻译思维能力的方法。
基于TAPs的学生翻译思维考量与培养
【摘 要】
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在对翻译过程进行整体观照的前提下，对翻译思维进行多向度的认识和认知，将其分为前瞻性思维、当下思维和后顾式思维。利用TAPs即有声思维法、以思维的指向性为线索，通过描述性和
【机 构】
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安徽科技学院外国语学院
【出 处】
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淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2014年1期
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