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摘 要：“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，向日葵的花语是光明之花，希望之花，这正是教师魅力的真实写照。“感人之心莫过于情”的教师魅力有着巨大的征服力和凝聚力。
关键词：向日葵；教师的核心素养；平常心；高效课堂
引言
教师的职业特性是“传道授业解惑”，更是和学生之间进行有效沟通的重要桥梁，教师的素养取决于在教学过程中深深打动和吸引学生，让学生喜欢自己，爱上自己所教的学科，用一颗平常心培养学生“立德树人”的良好品质，本文在总结前人经验并结合多年教学经验的基础上就如何提升教师的核心素养进行深入的探究和反思。
在我看来，做一名有素养高的教师，无论是其帅气的外表、骄人的体格，还是傲人的业绩，都无法真正诠释为教师的核心素养，这些只是外在的条件，真正有灵魂和人格魅力的教师应该是一个充满爱心，不偏不倚用平常心善待和呵护孩子健康快乐成长的好老师。我觉得一个有魅力的教师应该具备以下的核心素养：
一、“较真”的魅力
今年学校招聘了好多年轻教师，看着这一群朝气蓬勃的新生一代，想想从教15年的我也是从青涩的教龄开始的，回想第一次走上人生三尺讲台时也是内心充满了紧张和焦虑。当时年轻气盛的我就“较真”地立志成为一名优秀的地理老师，当然这里的“较真”不是指小事上的斤斤计较，而是每一件关于学生的事情我都要亲力亲为，力求对学生尽善尽美。
为了弄懂最前沿的教学模式，我总是随身带上听课本虚心请教老前辈，听完课后不断的汲取和探究符合自身教学特色的教学模式。
为了当好班主任，不断的查阅报刊，并经常向老班主任请教管理经验，虽然刚开始被调皮的学生的某些行为气得半死，但是还是努力寻求解决办法。虽然精疲力尽，却还是越挫越勇，克服了一道又一道的难关。
为了适应当时学校全面普及的电脑教学模式，我一咬牙花了半年的工资配置了一台台式电脑，接下来认真揣摩各种教学软件，有时为弄懂一个小小的细节，我不耻下问向其他教师请教，弄到凌晨都是家常便饭。当我熟练的上课用课件展示精彩的教学内容，从学生的眼神中，我感受到科技进步所碰撞出来的无穷的火花。迄今，我还是保持“较真”的习惯，我桌上的电脑也已经更新换代了好几台，从台式到超薄笔记本，变的是电脑，不变的是我活到老，学到老的钻研精神。
二、语言的感染力
教师“传道授业解惑”靠的是语言表达，即口才。语言的感染力在于语速缓而深沉，具有亲和力，尤其课堂上妙语连珠且更具有感染力和震慑力的教师更能让学生折服，成为学生亦师亦友的知心朋友。培养语言魅力也不是一蹴而就的，这需要我在完成日常的教学工作后，不断的充电学习，我规定自己每天必看一小时的新闻或地理杂志、报刊，并且还看一些脱口秀節目，涉猎了解国内国际的最新时事，这样才能针对当天的教学有的放矢，而我的课堂环节中设有专门一分钟的图片新闻，了解当天国内外大事，学生也对我的课堂充满了神秘感和新鲜感。这种习惯我一直保持迄今，学生不仅爱上了我，也爱上了地理课。
我的办公桌上总有学生留下的一些五颜六色的便利贴，上面记载着以下内容：“感谢2017让我们相遇，感谢江老师让我看到了地理的神奇和美丽，学生乃文祝您2018快乐”、“江老师，感谢您带我们行山走水，我跋山涉水，看过的风景却不及你微微一笑，2018元旦快乐”、“情商高又智商高的江老师，在下十分敬佩您哦，您是一位非常优秀的地理老师，我爱地理”，这些稚嫩的语言总是激励我“不忘初心，砥砺前行”。
三、言传身教的感召力
“感人之心莫过于情”有着巨大的征服力和凝聚力。教师的神圣使命不单是传授知识，还应把“立德树人，美德养成”的情感思想贯穿于整个教学活动中来，教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的接触。
对待成绩优秀的学生，他们的话语是“感谢您过去一年对我的指导，您的课堂，让我感
受到一种激情，一种奋进”；对待中等层次的学生，他们的认知是“江老师，感谢您让我对地理产生了兴趣，要不是您讲课讲的知识容量大而语速快，那恐怕我对地理没那么上心了，进而成绩也不会高了，感谢您对我的教育”；对待学习成绩不佳的学生他们的一句“对不起，期中考试我有点不争气，辜负您的期望，请江老师相信我在新的一年里我将再接再厉”，都让我倍感欣慰。要想让学生亲近老师，首先必须热爱学生，不偏不倚用平常心对待每一位学生，以情感人，动人，育人，会使不同层次的学生具有安全感和公平感，进而产生信任感。
人们常说教师是天底下最光辉的事业，总说教师是人类灵魂的工程师，并用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师这个职业，但我觉得这些比喻都太悲壮了。我喜欢把教师比作向日葵，拥有一颗平常心，这是对生命一种超然的参悟。而向日葵的花语正是光明、希望之花，这花语不正是教师核心素养的真实写照吗？
四、高效课堂的吸引力
教师高效地驾驭课堂，关键是依靠知识本身魅力吸引学生。教师一定要具备对自己课堂较强的研究和创新能力，站在知识更新的前沿，建立起与学生需求相适应的知识构架。
我的高效课堂教学模式中特别注重把控课文中承前启后内容，有效的创设情景，善于设计一个个叫学生见之生情，思之有趣的探索性问题，让学生尝到获取知识的乐趣，引导学生去发现其中的奥秘。比如拍摄微视频学生小白皮练习出错的典例，比如录播学生课后活动题的观察探究实验，又比如月假布置的让初一学生看《蓝色星球》，初二学生看《一带一路》电影后用地理知识谈谈自己的观影感受写影评等活动，这些内容的高效进行对于学生自觉的探究地理知识，开阔视野，由被动的“要我学”，到主动的“我乐学”，奠定了高效课堂的第一步。接下来的展示学习目标和导学提纲。突破重难点，分组讨论，找出问题的答案以及悉心设计结尾等都是行之有效的高效课堂的必备环节。
总之，教师教育的核心素养是发挥其教育教学最基本的途径。为了高效课堂教学有效进行，今年我还积极推行思维导图和微课程地理模式，结合VR技术最大限度地利用零星时间学习。我作为教育工作者，要让教学魅力蕴涵着巨大的生命活力，也希望自己的不断努力和进取为地理教学的高效课堂，提高教师的核心素养而贡献自己的力量。
参考文献
[1]游惠松，《树立科学教育发展观》2010第6期第24页
[2]张商英.《从七年级地理谈地理新课程改革的特征》，《基础教育研究》，2015年9月，第200页
关键词：向日葵；教师的核心素养；平常心；高效课堂
引言
教师的职业特性是“传道授业解惑”，更是和学生之间进行有效沟通的重要桥梁，教师的素养取决于在教学过程中深深打动和吸引学生，让学生喜欢自己，爱上自己所教的学科，用一颗平常心培养学生“立德树人”的良好品质，本文在总结前人经验并结合多年教学经验的基础上就如何提升教师的核心素养进行深入的探究和反思。
在我看来，做一名有素养高的教师，无论是其帅气的外表、骄人的体格，还是傲人的业绩，都无法真正诠释为教师的核心素养，这些只是外在的条件，真正有灵魂和人格魅力的教师应该是一个充满爱心，不偏不倚用平常心善待和呵护孩子健康快乐成长的好老师。我觉得一个有魅力的教师应该具备以下的核心素养：
一、“较真”的魅力
今年学校招聘了好多年轻教师，看着这一群朝气蓬勃的新生一代，想想从教15年的我也是从青涩的教龄开始的，回想第一次走上人生三尺讲台时也是内心充满了紧张和焦虑。当时年轻气盛的我就“较真”地立志成为一名优秀的地理老师，当然这里的“较真”不是指小事上的斤斤计较，而是每一件关于学生的事情我都要亲力亲为，力求对学生尽善尽美。
为了弄懂最前沿的教学模式，我总是随身带上听课本虚心请教老前辈，听完课后不断的汲取和探究符合自身教学特色的教学模式。
为了当好班主任，不断的查阅报刊，并经常向老班主任请教管理经验，虽然刚开始被调皮的学生的某些行为气得半死，但是还是努力寻求解决办法。虽然精疲力尽，却还是越挫越勇，克服了一道又一道的难关。
为了适应当时学校全面普及的电脑教学模式，我一咬牙花了半年的工资配置了一台台式电脑，接下来认真揣摩各种教学软件，有时为弄懂一个小小的细节，我不耻下问向其他教师请教，弄到凌晨都是家常便饭。当我熟练的上课用课件展示精彩的教学内容，从学生的眼神中，我感受到科技进步所碰撞出来的无穷的火花。迄今，我还是保持“较真”的习惯，我桌上的电脑也已经更新换代了好几台，从台式到超薄笔记本，变的是电脑，不变的是我活到老，学到老的钻研精神。
二、语言的感染力
教师“传道授业解惑”靠的是语言表达，即口才。语言的感染力在于语速缓而深沉，具有亲和力，尤其课堂上妙语连珠且更具有感染力和震慑力的教师更能让学生折服，成为学生亦师亦友的知心朋友。培养语言魅力也不是一蹴而就的，这需要我在完成日常的教学工作后，不断的充电学习，我规定自己每天必看一小时的新闻或地理杂志、报刊，并且还看一些脱口秀節目，涉猎了解国内国际的最新时事，这样才能针对当天的教学有的放矢，而我的课堂环节中设有专门一分钟的图片新闻，了解当天国内外大事，学生也对我的课堂充满了神秘感和新鲜感。这种习惯我一直保持迄今，学生不仅爱上了我，也爱上了地理课。
我的办公桌上总有学生留下的一些五颜六色的便利贴，上面记载着以下内容：“感谢2017让我们相遇，感谢江老师让我看到了地理的神奇和美丽，学生乃文祝您2018快乐”、“江老师，感谢您带我们行山走水，我跋山涉水，看过的风景却不及你微微一笑，2018元旦快乐”、“情商高又智商高的江老师，在下十分敬佩您哦，您是一位非常优秀的地理老师，我爱地理”，这些稚嫩的语言总是激励我“不忘初心，砥砺前行”。
三、言传身教的感召力
“感人之心莫过于情”有着巨大的征服力和凝聚力。教师的神圣使命不单是传授知识，还应把“立德树人，美德养成”的情感思想贯穿于整个教学活动中来，教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的接触。
对待成绩优秀的学生，他们的话语是“感谢您过去一年对我的指导，您的课堂，让我感
受到一种激情，一种奋进”；对待中等层次的学生，他们的认知是“江老师，感谢您让我对地理产生了兴趣，要不是您讲课讲的知识容量大而语速快，那恐怕我对地理没那么上心了，进而成绩也不会高了，感谢您对我的教育”；对待学习成绩不佳的学生他们的一句“对不起，期中考试我有点不争气，辜负您的期望，请江老师相信我在新的一年里我将再接再厉”，都让我倍感欣慰。要想让学生亲近老师，首先必须热爱学生，不偏不倚用平常心对待每一位学生，以情感人，动人，育人，会使不同层次的学生具有安全感和公平感，进而产生信任感。
人们常说教师是天底下最光辉的事业，总说教师是人类灵魂的工程师，并用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师这个职业，但我觉得这些比喻都太悲壮了。我喜欢把教师比作向日葵，拥有一颗平常心，这是对生命一种超然的参悟。而向日葵的花语正是光明、希望之花，这花语不正是教师核心素养的真实写照吗？
四、高效课堂的吸引力
教师高效地驾驭课堂，关键是依靠知识本身魅力吸引学生。教师一定要具备对自己课堂较强的研究和创新能力，站在知识更新的前沿，建立起与学生需求相适应的知识构架。
我的高效课堂教学模式中特别注重把控课文中承前启后内容，有效的创设情景，善于设计一个个叫学生见之生情，思之有趣的探索性问题，让学生尝到获取知识的乐趣，引导学生去发现其中的奥秘。比如拍摄微视频学生小白皮练习出错的典例，比如录播学生课后活动题的观察探究实验，又比如月假布置的让初一学生看《蓝色星球》，初二学生看《一带一路》电影后用地理知识谈谈自己的观影感受写影评等活动，这些内容的高效进行对于学生自觉的探究地理知识，开阔视野，由被动的“要我学”，到主动的“我乐学”，奠定了高效课堂的第一步。接下来的展示学习目标和导学提纲。突破重难点，分组讨论，找出问题的答案以及悉心设计结尾等都是行之有效的高效课堂的必备环节。
总之，教师教育的核心素养是发挥其教育教学最基本的途径。为了高效课堂教学有效进行，今年我还积极推行思维导图和微课程地理模式，结合VR技术最大限度地利用零星时间学习。我作为教育工作者，要让教学魅力蕴涵着巨大的生命活力，也希望自己的不断努力和进取为地理教学的高效课堂，提高教师的核心素养而贡献自己的力量。
参考文献
[1]游惠松，《树立科学教育发展观》2010第6期第24页
[2]张商英.《从七年级地理谈地理新课程改革的特征》，《基础教育研究》，2015年9月，第200页