“老师，我这次语文成绩又不理想”！50分的作文才得了37分”！很多学生不会写作文。有的条理不清、段落不明，有的枯燥乏味、句子不通，语无伦次。作文能力是语文教学中创造性的练习，是学生在日常学习中对思维水平，语言表达能力，想象力、语言组织的一种书面综合体现。让学生提高写作水平，让文章有血有肉，有真情实感，是每一位语文教师要深入探讨的课题。
　　教与学是一种互动，师生要充分交流、沟通，在教学中要做到以学生为主体，引导学生多读、多练、多思考，在生活中发掘材料，由“学生怕写作文”变成“学生喜欢写作文”这种转变需要老师正确的方法引领，我在教育教学中不断思考，不断探索总结了一些经验，取得了一定的效果。
　　1 多读、多写
　　1.1 为学生推荐适合他们阅读的图书，让学生们成立他们自己的图书角，每个人将自己的图书借给图书角，相互借阅。正所谓“书非借不能读也”学生们读书的热情很高，通过在图书角借阅，学生们读了很多书，积累了很多的词汇、美文、美句。
　　1.2 读后练笔，每两天写一个读书笔记，读书后从中抄写一些优美的段落、词句，了解文章的主旨、写上自己的感想，这就强化学生必需细读、精读，避免了读书时走马观花的毛病，不知不觉中学生就积累了很多的素材，奠定了写作基础。
　　2 在课堂教学中充分发挥课本的作用
　　作文教学并不是与课本剥离开单纯的写作文，它依托于语文教学，语文是母亲、是海洋，学生的语文知识掌握的好，作文水平也就会高。学习作文的技巧是在读与写的实践中“悟”出来的 ，教师在语文教学中要充分利用范文，写哪一类的作文，就仔细看哪一类的课文。例如：初一的命题作文《家乡的春天》，不妨以朱自清的《春》为范文，认真体会作者的写作方法和写作技巧，掌握句与句、段与段之间的衔接与过渡，了解作者用怎样的生花妙笔将春的美景、春的气息、春的声响，春天里人的活动展现出来，文中运用了大量的拟人、比喻、排比，学生可以借鉴这篇课文写出《家乡的春天》这篇文章。
　　3 体验生活、创设想象、激发兴趣
　　读万卷书行万里路，鼓励学生多出去走走。亲近大自然，多观察体验生活，将真实的感受倾注于笔尖，如写说明文，我鼓励学生自己生豆芽，栽蒜苗，养金鱼、捉蚯蚓，抓蝴蝶……通过自己的细心观察，亲身体验激发他们的观察兴趣、写作兴趣，在课堂上让学生说自己的发现，观察的过程，有很多学生描述的绘声绘色，学生怎样说就让他怎样写，不会说的就细心聆听，让他们充分发挥想象开始写作。这样一来学生会精心展开自己的思路，写的文章就会内容丰富、具体、就会形成一篇好文章。
　　4 肯定成绩、详细批改
　　“好孩子是夸出来的！”没有什么东西比成功更能鼓舞人，在批改作文时，将学生作文中的优美句子进行加注，再将不足给以中肯的建议。好的作文在全班同学面前阅读，并让学生抄在稿纸上，贴在班级展示栏内，或投稿给报刊，这种相互学习、交流和欣赏让学生们提高了写作的兴趣，增强了自信、有了成就感，热爱写作、写出好文章也就不再话下了。