如今的学生大多是独生子女，是家里的“公主”和“王子”，生在福里，长在福里，饭来张口，衣来伸手，面对家长“望子成龙”和学校“恨铁不成钢”的迫切要求与希望，再加上商品经济、“读书无用论”等社会方面的冲击，致使一些学生思想落后，成绩滑坡，对学习丧失信心，产生厌学情绪，甚至由厌学发展到辍学。那么，如何调动学生的学习积极性呢？
　　作为一名初中教育工作者，面对青春期孩子叛逆的心理，我们必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数，有的放矢，因材施教。
　　学生产生厌学共有四方面：有的是对所学的知识不感兴趣；有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性；有的是评价方式不能调动学生的积极性；有的是学生对教师本人有抵触情绪。
　　要调动学生的学习积极性，就应提高课堂效率，构建和谐课堂。建立良好的师生关系，使学生愿学：所谓“亲其师，信其道”，如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能接近你或接受你，所以调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。对学生倾注爱心和真情，以情促教：高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对待厌学，更是如此。对学生的爱，不仅表现在学习上的严格要求，还表现在生活上的关心爱护。同学生建立和睦的师生关系，在轻松愉快的氛围中，坚持循循善诱的思想教育原则，做好厌学生的思想转化工作，工作中注意考虑学生的接受心理，激起学生强烈求知欲，从厌学的困境中解脱出来。
　　激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学”：兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学“。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生強烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考，去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。多种评价方式，极力为主，使学生想学：任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定评价，学生更是如此，因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
　　“好孩子是夸出来的”，我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞美，这是“锦上添花”，对于回答错误的学生，也可以从思维方式，答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”，这是“雪中送炭”。另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：课下及时谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂、下课也交流”的教学习惯。引导学生自我评价，及时总结，利用下课前一分钟，让学生自我评价，说说这节课自己学习的优缺点，这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感，这样，长期以往，就能在班内形成一种良好的学习氛围。 “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，每个教育工作者都要懂得这诗句的道理，在各自岗位上，努力做好厌学学生的思想转化工作，调动学生的学习积极性，为教育事业做出自己应有的贡献。（单位：西藏拉萨市达孜县中学）