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【摘要】本文从一次律诗欣赏与对联的对接课中得到启示：努力创设课堂互动情境，能调动学生思维的积极性和主动性，能激发学生的创造才能。在此过程中，师生要充满自信，教师要灵活机变，因势利导，让课堂充满生机，实现教学相长。
【关键词】律诗欣赏；对联；互动；教学相长
一、引题
在当今高中新课程背景下，课堂教学需要情境，知识的掌握、能力的提升需要情境，提高学生的运用能力也需要情境。课堂教学如何创设一种师生互动的情境，让学生的求知欲由潜伏状态转入活躍状态，调动学生思维的积极性和主动性，开启学生的积极思维，这是一种有益的探索，是高中新课程努力追求的方向。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因此，课堂教学创设一种师生互动的生动情境，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。下面就记叙一次运用创设情境激发思维的律诗欣赏与对联的对接课。
二、课堂
上《近体诗六首》，讲读完王维的《山居秋暝》和杜甫的《登高》、《蜀相》这三首诗歌的思想内容和艺术手法，我让学生来谈律诗的特点，采用自由抢答的形式。学生回答诸如字数上有五言和七言两种，押韵上二、四、六、八句押韵，回答对的我及时给予表扬和肯定，并让学生举例说明。另有学生指出律诗的颔联和颈联须用对仗，这是硬性规定，不可违反。这时，我让学生从《山居秋暝》、《登高》和《蜀相》找出对仗句，他们说“明月松间照”与“清泉石上流”对仗，“竹喧归浣女”与“莲动下渔舟”对仗，“无边落木萧萧下”与“不尽长江滚滚来”对仗，“万里悲秋常作客”与“百年多病独登台”对仗。学生能找出对仗句不是我的教学目的，关键在于古为今用，活学活用。
我抓住这个时机提问：“当今我们生活中最常见的对仗句是什么？”学生有的说标语口号，有的说对联。我说对联较为恰当，因为有些标语口号用对仗句的形式，有些则不用。这时我灵机一动说我们来对对子。我出上联：“天上一轮明月”。学生对出的有：“地上两只青蛙”、“水里两只青蛙”、“天上两只大雁”、“塘里两只鸭子”、“水里两只鸳鸯”等等。这时，我帮助学生分析“天上两只大雁”有错，因为出句有“天上”对句不能重复，要换成别的。然后让学生从中选出最好的一句。学生选“水里两只鸳鸯”。我从中帮助分析“水里”对“天上”、“两只”对“一轮”、“鸳鸯”对“明月”，可谓对仗工整，更重要的是鸳鸯象征美好的爱情，跟明月相配代表了人间爱情美满和谐团圆，意境优美，意蕴深刻。同时，我也拿出自己的下联：“人间两地相思”。学生们啧啧称赞，认为老师对得妙。同学们的热情调动起来了，我于是趁热打铁，出了下一个对子：“鼓浪屿南普陀厦门胜景”，给同学们三分钟时间。不到三分钟时间，急性子的来自东孚镇的杨磊松同学就叫了：“天竺山日月谷东孚风光”。这时海沧镇的同学也不甘示弱，郑秋月同学说：“土笋冻土龙汤海沧美味”。同学们的积极性都上来了，来自龙岩的钟超同学说：“花生米地瓜干龙岩特产”。来自连城的李清风同学说：“冠豸山石门湖连城风光”。来自南平的赵慧灵同学说：“玉女峰九曲溪武夷风光”。同学们的情绪上来了，对得很妙的还有：“万石山环岛路鹭岛风光”、“兵马俑华清池古都历史”、“莫高窟月牙泉敦煌文明”。这节课对对子可谓炒热了。机不可失，时不再来。我布置两个对子让同学们课后作业，上联分别为：“上弦月下弦月天上月缺月圆”、“天上月圆人间月半月月月圆逢月半”。布置完作业，我有些担心，因为第一个对于我没有好的下联，回到家搜肠刮肚，想出了这样一个下联：“新一年旧一年人间春往春来”。姑且把它拿来应对学生的提问吧，那晚一夜无眠。
熬到第二天，带着忐忑的心，走进了课堂。上课了，我问有没有对出第一个对子的。这时，李晓娟同学说有一个，不知妥否，为：“梦中人眼中人人间人散人聚”。我一听，不禁叫绝，当场称赞她为才女！我的担心也一扫而光。众生之中有高人！接下去，我问下一副对联的情况，这时来自海边的李巧萍同学说：“港湾船头港口船尾船船船头接船尾”。我当即说：妙！江绍兴同学也不甘示弱说：“离别天黑相聚天明天天天黑迎天明”。宋志杰同学也给出答案：“北边车头南边车尾车车车头连车尾”。还有李清风同学的答案也很妙：“东边日出西边日落日日日出携日落”、“舸东村头河西村尾村村村头连村尾”。我为同学们精心准备的答案也显得很一般，即：“今宵年尾明朝年头年年年头接年尾”。同学们的才智可谓惊人，这两节课我心花怒放！
三、反思
教师创设师生互动的教学情境是课堂教学成功的关键。
北京师范大肖川博士有关课堂教学的一段散文诗般的话语让我记忆犹新：
教学在什么时候效果最好1.学生有兴趣时，教学效果最好；2.学习处于最佳状态时，教学效果最好；3.以多种形式呈现时，教学效果最好；4.遇到智力挑战时，教学效果最好；5.发现个人意义时，教学效果最好；6.能自由参与与评价时，教学效果最好。
律诗与对联对接课的成功跟肖博士的六种情形异曲同工，非常切合。高中新课程的人文性突出表现为师生的平等对话，共同参与。怎样让学生积极主动地参与，兴趣最重要，教师创设教学互动的情境是关键。
教学中教师的重要任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够自然地获得知识，掌握方法，学会运用，促进智能发展。教学过程中，学生的各种感官调动起来了，思维被激活了，就能积极主动地进入学习情境，教师这时只能当作平等对话的首席，充当一个引导者。语文教学的目的是让学生学会交流与表达，学会运用与写作，创设教学互动情境是达到目的的有效途径。
（一）教师要相信学生，相信自己，让师生充满自信，让课堂成为欢乐的海洋。
贾樟柯的人生故事让我深受启发，这位来自山西一个小县城的中国第六代导演对电影的独特视角给我启示，关注身边的小人物，同时充满自信，对自己的电影事业一往情深，正如他为“中国移动通信”拍的广告所说：“拍最好的电影，我能!”这就是自信，既要相信自己，也要相信同伴。教学中，学生就是我们的同伴，是一种鱼水关系。
这节课出乎我意料的是李晓娟同学把“上弦月下弦月天上月缺月圆”的下联对出来了，而且那么巧妙，让我大为震惊，自叹不如。“梦中人眼中人人间人散人聚”，表达了多么美好的愿望，呈现给我的是一颗美好的心灵，让我感动！相信同学，相信自己，让自信点燃智慧的火花，让教学结出欢快的硕果。师生充满自信，教室里其乐融融，充满春天的气息，让课堂成为欢乐的海洋。
在这里，让我套用贾樟柯的那句广告词：做最好的学生解最难的问题，你能!做最好的老师，鼓励善思好学的同学，我能！师生合作，努力探索，教学相长，我们能！！！
（二）课堂教学要求新求活，教师要根据课堂情况灵活机变，循循善诱，因势利导，让课堂充满生机。
近两年，我常常放弃午休时间收看央视10套“百家讲坛”，易中天和于丹两位教授之所以被称为“学术超男”和“学术超女”，受到听众热捧，关键是一个字，他们讲得“活”，他俩给“百家讲坛”吹了一阵清新之风，易中天把话讲活了，于丹把例子讲活了。比如易中天讲到刘备与诸葛亮、关羽、张飞的关系时，易老师说刘备是董事长，诸葛亮是总经理，刘备拥有51％的股份，而诸葛亮来了，挤占了关羽、张飞原有的股份，当然关羽、张飞就不高兴了。这就是“活”的语言，听众喜欢，不是为讲历史而讲历史，用现代语言去演绎历史故事，生动形象，幽默有趣，耐人寻味。语文教学的课堂渴望一股清新之风，渴望变化中求创新，创新中求发展，使高中新课程的理念变成活泼欢乐的课堂，实现我们的教育目标。
课堂要求新求活，教师要不断学习，善于积累，学会运用，活学活用。一成不变的课堂让人生厌，一成不变的教法让人昏睡，一成不变的内容显得古板，面对五十多张鲜活的面孔，教师们是否想到用不同的方式去面对呢?高中新课程是一个契机，它让我们师生共同成长！
【关键词】律诗欣赏；对联；互动；教学相长
一、引题
在当今高中新课程背景下，课堂教学需要情境，知识的掌握、能力的提升需要情境，提高学生的运用能力也需要情境。课堂教学如何创设一种师生互动的情境，让学生的求知欲由潜伏状态转入活躍状态，调动学生思维的积极性和主动性，开启学生的积极思维，这是一种有益的探索，是高中新课程努力追求的方向。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”因此，课堂教学创设一种师生互动的生动情境，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。下面就记叙一次运用创设情境激发思维的律诗欣赏与对联的对接课。
二、课堂
上《近体诗六首》，讲读完王维的《山居秋暝》和杜甫的《登高》、《蜀相》这三首诗歌的思想内容和艺术手法，我让学生来谈律诗的特点，采用自由抢答的形式。学生回答诸如字数上有五言和七言两种，押韵上二、四、六、八句押韵，回答对的我及时给予表扬和肯定，并让学生举例说明。另有学生指出律诗的颔联和颈联须用对仗，这是硬性规定，不可违反。这时，我让学生从《山居秋暝》、《登高》和《蜀相》找出对仗句，他们说“明月松间照”与“清泉石上流”对仗，“竹喧归浣女”与“莲动下渔舟”对仗，“无边落木萧萧下”与“不尽长江滚滚来”对仗，“万里悲秋常作客”与“百年多病独登台”对仗。学生能找出对仗句不是我的教学目的，关键在于古为今用，活学活用。
我抓住这个时机提问：“当今我们生活中最常见的对仗句是什么？”学生有的说标语口号，有的说对联。我说对联较为恰当，因为有些标语口号用对仗句的形式，有些则不用。这时我灵机一动说我们来对对子。我出上联：“天上一轮明月”。学生对出的有：“地上两只青蛙”、“水里两只青蛙”、“天上两只大雁”、“塘里两只鸭子”、“水里两只鸳鸯”等等。这时，我帮助学生分析“天上两只大雁”有错，因为出句有“天上”对句不能重复，要换成别的。然后让学生从中选出最好的一句。学生选“水里两只鸳鸯”。我从中帮助分析“水里”对“天上”、“两只”对“一轮”、“鸳鸯”对“明月”，可谓对仗工整，更重要的是鸳鸯象征美好的爱情，跟明月相配代表了人间爱情美满和谐团圆，意境优美，意蕴深刻。同时，我也拿出自己的下联：“人间两地相思”。学生们啧啧称赞，认为老师对得妙。同学们的热情调动起来了，我于是趁热打铁，出了下一个对子：“鼓浪屿南普陀厦门胜景”，给同学们三分钟时间。不到三分钟时间，急性子的来自东孚镇的杨磊松同学就叫了：“天竺山日月谷东孚风光”。这时海沧镇的同学也不甘示弱，郑秋月同学说：“土笋冻土龙汤海沧美味”。同学们的积极性都上来了，来自龙岩的钟超同学说：“花生米地瓜干龙岩特产”。来自连城的李清风同学说：“冠豸山石门湖连城风光”。来自南平的赵慧灵同学说：“玉女峰九曲溪武夷风光”。同学们的情绪上来了，对得很妙的还有：“万石山环岛路鹭岛风光”、“兵马俑华清池古都历史”、“莫高窟月牙泉敦煌文明”。这节课对对子可谓炒热了。机不可失，时不再来。我布置两个对子让同学们课后作业，上联分别为：“上弦月下弦月天上月缺月圆”、“天上月圆人间月半月月月圆逢月半”。布置完作业，我有些担心，因为第一个对于我没有好的下联，回到家搜肠刮肚，想出了这样一个下联：“新一年旧一年人间春往春来”。姑且把它拿来应对学生的提问吧，那晚一夜无眠。
熬到第二天，带着忐忑的心，走进了课堂。上课了，我问有没有对出第一个对子的。这时，李晓娟同学说有一个，不知妥否，为：“梦中人眼中人人间人散人聚”。我一听，不禁叫绝，当场称赞她为才女！我的担心也一扫而光。众生之中有高人！接下去，我问下一副对联的情况，这时来自海边的李巧萍同学说：“港湾船头港口船尾船船船头接船尾”。我当即说：妙！江绍兴同学也不甘示弱说：“离别天黑相聚天明天天天黑迎天明”。宋志杰同学也给出答案：“北边车头南边车尾车车车头连车尾”。还有李清风同学的答案也很妙：“东边日出西边日落日日日出携日落”、“舸东村头河西村尾村村村头连村尾”。我为同学们精心准备的答案也显得很一般，即：“今宵年尾明朝年头年年年头接年尾”。同学们的才智可谓惊人，这两节课我心花怒放！
三、反思
教师创设师生互动的教学情境是课堂教学成功的关键。
北京师范大肖川博士有关课堂教学的一段散文诗般的话语让我记忆犹新：
教学在什么时候效果最好1.学生有兴趣时，教学效果最好；2.学习处于最佳状态时，教学效果最好；3.以多种形式呈现时，教学效果最好；4.遇到智力挑战时，教学效果最好；5.发现个人意义时，教学效果最好；6.能自由参与与评价时，教学效果最好。
律诗与对联对接课的成功跟肖博士的六种情形异曲同工，非常切合。高中新课程的人文性突出表现为师生的平等对话，共同参与。怎样让学生积极主动地参与，兴趣最重要，教师创设教学互动的情境是关键。
教学中教师的重要任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够自然地获得知识，掌握方法，学会运用，促进智能发展。教学过程中，学生的各种感官调动起来了，思维被激活了，就能积极主动地进入学习情境，教师这时只能当作平等对话的首席，充当一个引导者。语文教学的目的是让学生学会交流与表达，学会运用与写作，创设教学互动情境是达到目的的有效途径。
（一）教师要相信学生，相信自己，让师生充满自信，让课堂成为欢乐的海洋。
贾樟柯的人生故事让我深受启发，这位来自山西一个小县城的中国第六代导演对电影的独特视角给我启示，关注身边的小人物，同时充满自信，对自己的电影事业一往情深，正如他为“中国移动通信”拍的广告所说：“拍最好的电影，我能!”这就是自信，既要相信自己，也要相信同伴。教学中，学生就是我们的同伴，是一种鱼水关系。
这节课出乎我意料的是李晓娟同学把“上弦月下弦月天上月缺月圆”的下联对出来了，而且那么巧妙，让我大为震惊，自叹不如。“梦中人眼中人人间人散人聚”，表达了多么美好的愿望，呈现给我的是一颗美好的心灵，让我感动！相信同学，相信自己，让自信点燃智慧的火花，让教学结出欢快的硕果。师生充满自信，教室里其乐融融，充满春天的气息，让课堂成为欢乐的海洋。
在这里，让我套用贾樟柯的那句广告词：做最好的学生解最难的问题，你能!做最好的老师，鼓励善思好学的同学，我能！师生合作，努力探索，教学相长，我们能！！！
（二）课堂教学要求新求活，教师要根据课堂情况灵活机变，循循善诱，因势利导，让课堂充满生机。
近两年，我常常放弃午休时间收看央视10套“百家讲坛”，易中天和于丹两位教授之所以被称为“学术超男”和“学术超女”，受到听众热捧，关键是一个字，他们讲得“活”，他俩给“百家讲坛”吹了一阵清新之风，易中天把话讲活了，于丹把例子讲活了。比如易中天讲到刘备与诸葛亮、关羽、张飞的关系时，易老师说刘备是董事长，诸葛亮是总经理，刘备拥有51％的股份，而诸葛亮来了，挤占了关羽、张飞原有的股份，当然关羽、张飞就不高兴了。这就是“活”的语言，听众喜欢，不是为讲历史而讲历史，用现代语言去演绎历史故事，生动形象，幽默有趣，耐人寻味。语文教学的课堂渴望一股清新之风，渴望变化中求创新，创新中求发展，使高中新课程的理念变成活泼欢乐的课堂，实现我们的教育目标。
课堂要求新求活，教师要不断学习，善于积累，学会运用，活学活用。一成不变的课堂让人生厌，一成不变的教法让人昏睡，一成不变的内容显得古板，面对五十多张鲜活的面孔，教师们是否想到用不同的方式去面对呢?高中新课程是一个契机，它让我们师生共同成长！