摘 要：数学是目前学校所开设的各学科中最为基础但也是最为重要的一门学科，它是任何一门学科的基础。虽然新课程标准已经提出多年，其教学理念也是深入人心，但是具体的实施却并不尽如人意。信息技术与数学课程的整合很有必要。根据多年的教学经验，对信息技术与数学学科的整合谈一些看法。
　　关键词：新课标；信息技术；知识重难点
　　伴随着科学技术的发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术与数学课程整合尤为重要。根据新课程标准的贯彻实施，在数学教学中把信息技术和数学教学合理地进行整合，这是信息时代的要求，也是教育改革的要求。由此可见，在新课程改革的今天，必须利用信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变教师的教学方法和学生的学习方法，不断提高教师和学生的综合素养。下面就是笔者对信息技术与数学学科整合的一些看法。
　　一、充分利用网络资源，创设学习情景，激发学习兴趣
　　新课标要求：我们在教学中必须“关注学生的学习兴趣和经验”。丰富多彩的Internet网络资源给学生创造了生动有趣的学习情景，能有效地激发学生学习的兴趣。在教《简单的数据整理》一课时，我利用网络巧妙创设了“春游会宁会师园”的情景。
　　我对学生说：“同学们，你们想知道会师园里的美景吗？”学生饶有兴趣地说：“想！”我顺势引导：“请同学们上网查阅会师园的资料，如果春游我们就去参观吧。”同学们通过网络查到会师园资料，色彩鲜艳的图片、准确简练的介绍资料激发了学生的兴趣。我认真指导学生查阅网上资料，提出问题：“你们最想去哪个景点？准备怎样去参观？”然后分成小组，让组长组织组内成员对该问题进行讨论，通过讨论来决定要参观的景点，根据所学知识，设计出参观方案，然后评选出最佳观点。
　　二、充分利用信息技术，解决数学问题
　　利用信息技术教授数学课程，教师改变传统的课堂教学，不只是简单的传授知识，而是利用信息技术精心设计数学教学过程，让学生通过信息技术来解决数学问题，充分发挥信息技术优势，达到最终的学习目的。
　　三、充分利用信息技术有效突破知识重难点
　　信息技术直观形象，能使问题化难为易。课堂上，可以充分利用信息技术的这一特点，向学生展示教学情境，让学生全身心地投入课堂教学中，达到身临其境的状态，让学生及时、准确地把握教学的重点和难点。然后，通过具体的演示化难为易，激发学生的学习兴趣，促进他们积极思考。
　　如，小学教材“几分之一”这一节是学习对几分之一的认识。第一次接触“分数”这一概念，比较抽象，所以比较难接受。在教学中利用多媒体技术来教授数学知识，会起到良好的教学效果。在教学“把一个饼平均分成两份，每份是它的几分之一？”时，先在屏幕上出示一个饼，然后把它平均分成两份，涂上不同的颜色，再取其中的一份和原来的这个饼比较，看这半份是这个饼的几分之一。在分割的时候，我设置了小狗啃饼子的声音，吸引学生的注意力；学生很好奇，把注意力全部集中在分割饼子上。于是，把一个比较抽象的概念通过直观具体的演示化成具体的内容，学生一目了然，牢记在心，收到了很好的效果。
　　四、充分利用信息技术，让数学和生活紧密联系
　　在数学课堂教学中，我们可以充分利用各种信息资源，与数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容和现实生活联系在一起。这样，可使教师拓展知识视野，改变传统的单一的教学内容，可使学生学到丰富多彩的知识，激发学生的兴趣。
　　如，在教学“统计”时，先拍下了一段校门附近路口交通状况的录像，然后引导学生从这段录像中找出所有的车辆数，然后再分别找出违章停车和遵守交通规则停车的车辆数，通过生活实例来学习统计知识、研究统计问题；还可以在全班对电脑的熟练程度（2分钟内输入字的个数）进行测试，然后对测试结果进行整理，把全班同学的成绩制成表格，就可以掌握全班学生熟练电脑程度的情况。学生选择自己感兴趣的话题进行统计研究，从他们熟悉的现实生活中寻找数学知识，解决数学问题，激发学生兴趣，创新学生的思维。
　　注：此论文与甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究相关，课题编号GSG079。
　　（作者单位 甘肃省白银市会宁县新庄乡教管中心）