【摘 要】
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Today is Saturday.My family and I go to the zoo in the morning.We see many kinds of animals like elephants,pandas,tigers,monkeys and giraffes.I like pandas best.They are kind of shy.When they eat food,they sit on the ground and hold the food with two hand
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Today is Saturday.My family and I go to the zoo in the morning.We see many kinds of animals like elephants,pandas,tigers,monkeys and giraffes.I like pandas best.They are kind of shy.When they eat food,they sit on the ground and hold the food with two hand
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一直以来,阅读教学都是高中英语教学中的关键组成部分,在新一轮教育改革下,对阅读教学提出更高的要求,既要帮助学生掌握基本的语言知识,还需训练他们的阅读技巧和学习方法,且增强人文熏陶,使其综合素质得以改善,如何利用问题链打造灵动课堂就成为众多一线教师所追求的目标之一。本文就此展开分析与探讨,并提出部分有效的建议。
弗兰克对把珠宝托付给像鲍勃这种陌生人的主意感到很好笑。“为什么?”商人哭着问道。弗兰克说:“他是这座城市里最大的骗子!好了,现在什么都别做,就待在这里,我想我会找到药来医治你的。”
无论是在小学还是中学,英语这门科目的学习都是非常重要的,并占据很高的教学位置。英语的学习内容比较繁多,涉及很多知识点,对背诵和理解能力的要求很高。高中生在日常的英语学习中,缺乏进行语言对话的环境,单纯依靠书本很难理解英语背后的人文知识内涵。因此根据英语文化背景,进行主题情境教学,创设各种主题情景教育,能有助于学生更好地理解英语的基本知识,从而促进学生英语水平的不断提高,并进一步提高学生的英语素养。高中英语教师更应积极探索使用主题情景化教学的策略,以不断提高英语教学水平。本文结合笔者多年英语教学实践经验,对
微课是一种基于信息基础上的全新教学模式,它能够通过对现代网络设备的合理应用,结合学生的实际学习需求,将原来较为碎片化的学习内容,通过筛选重难点以视频的形式展现出来。微课教学的优势非常明显,不仅较为短小精悍,它的主题也非常突出,能够引导学生在短时间内迅速掌握学习的重难点。高中英语词汇学习在对微课教学在应用的时候,需要打破传统死记硬背模式的局限性,借助微课来展开高效科学的词汇教学,提高学生的词汇学习质量。
引言语言类学科的学习重在实践能力的提高,在我国传统的英语教学模式当中,由于受应试型教育模式的影响较深,导致小学英语的实践性不足,学生所掌握的英语在实际的生活中得不到有效的应用,造成了“哑巴英语”的尴尬局面。而新课标加强了对英语学科实践应用能力的培养力度,要求小学英语应当借助教学改革提升教学有效性,利用创新的方法和思路提高教学水平。
多媒体课件存在容量大、效率高等特征,其能够减少老师板书与同学记笔记的时间,明显提升了英语课程教学的紧密性与容量,促使课程教学更高效,降低了师生压力。而且,依靠多媒体技术开展英语教学,能够让英语课堂更加丰富、有趣,提升高中生的课上参与度。1.借助多媒体激发视、听、说等感官便于增强记忆课堂教学证明,需要按照校内的办学条件、受教育对象的学习基础与自身的习惯、特长进行选择,且合理使用多媒体系统,灵活地将新课本中的内容进行弹性处理与整合,或增减,或浓缩,或精简,体现重点,克服难点,由繁至简,由难到易。
你有没有想过什么动物的耳朵最大?当然是非洲象。我们都知道,科学家也知道这一点。然而,科学家们已经研究过相对体型而言,什么动物的耳朵是最大的。大象有很大的耳朵,但它也有巨大的身体。纽约美国自然历史博物馆的动物学家们发现了哪种动物的耳朵相对于它的体型最大,答案是长耳跳鼠。没有多少人知道这个可爱的大耳朵生物。
信息化翻转课堂是指改变传统教学模式中师生的教学,颠倒传统知识传授和知识内化的安排,采用合理方式对课堂时间进行重新安排和优化,而且课堂教学更加高效。课前学生观看教师提供的视频,课上学生和教师一起对不懂的问题进行探讨,通过小组讨论、协作互助、交流互动等多种形式完成整个教学过程。这种形式多样的教学方式对于我国高中学生学习英语课程有很大助益,通过优化课堂教学方式和课程设计,帮助学生提高他们的学习效率,帮助学生形成有个性的学习方法和风格,发展学生的个性和潜能。
你还记得你从一个好梦或奇怪的梦中醒来的时候吗?也许你害怕地开了灯,或者你做的梦太好了,你想多睡一会儿。但你是否觉得你的梦在告诉你某些事呢?
在小学教育阶段引入英语学科教学,主要目的在于给学生打下坚固基础,而在初中教育阶段引入英语学科教学,主要目的则是培养学生英语核心素养,促进其英语综合能力的提高。《英语新课程标准》当中也明确提出英语阅读的教学目标,就是对学生运用英语的综合能力与获取、处理相关信息,分析与解决相关问题的能力进行培养。现阶段,很多初中英语教师都缺少正确教育观,固执遵守应试教育理念中的“成绩至上”原则,忽视对学生语言能力的培养,英语教学环境沉闷压抑,严重情况下还会引发学生排斥心理。基于此,中考背景下的初中英语阅读教学急需得到改革