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【摘要】新课改以后，国家在教育结构方面进行了一系列的调整，改革中等教育结构，发展职业教育，在国家全面普及九年义务教育的基础上，创设形式多样的中等教育结构，以适应青年的择业方向和满足社会对人才的不同需求。中职院校作为其中的一种模式，以培养学生学习一门主要的技术为指导，促进学生的专长成长。从其学习成绩上分析，中职学生的英语基础在大体上是比较薄弱的。然而，纵观中职院校的教育目的与英语课程目标，其英语基础的好坏，影响着学生后期的发展。本文对目前我国中职院校学生英语基础知识的学习现状进行一个简单分析，并探讨扎实、稳固的英语基础知识对中职学生发展的必要性。
【关键词】基础知识；中职英语；必要性
【作者简介】李梅香（1969- ），女，河南新乡人，中央广播电视大学英语专业，河南省工业科技学校，讲师，主要研究方向：英语教育。
引言
对于中职学生来说，他们是专注于学好自己的职业技能重要，还是需要同时兼顾英语等基础学科的发展，许多学生没有一个很好的认识与区分，再加上初中阶段英语基础知识本就不牢固，使其在中职阶段的学习中更加不重视基础知识的学习与巩固，学好与巩固英语基础知识对中职学生而言到底有怎样的必要性呢？下面我们一起来讨论一下。
一、简析中职学生英语基础知识薄弱的原因
1.学习困难较大，导致学生失去信心。根据对中职院校学生的分析来看，他们在初中阶段，英语基础相对是比较薄弱的，且语法方面的界定混乱，听力上几乎处于听不懂状态，以至于在整个英语卷面的构成中，没有那一道题型是擅长的或是觉得自己比较有自信把握的。在多次的英语考试与随堂练习中，成绩总是得不到提高，而丧失了学习信心。
2.过分重视专业技能，忽略了基础文化课程。大多数中职学生都会有这样的心理，认为自己上中等职业学校的主要任务就是学好专业技术，其余像语文、数学、英语这一类的基础文化课程根本不重要，且在自己的专业技术中也用不到，因此在初中英语基础知识原本薄弱的前提下，更是放弃了对英语的进一步构建。
3.教学方式传统落后，缺乏趣味性。首先，原本就英语不好的中职学生，在初中就已经形成了不听课、散漫、无所谓的学习态度，在中职院校这类以职业技术化为主的教学模式下，如果还是一味的用传统填鸭式的教学方式，很难挽回学生的积极学习态度与主动性，枯燥，单一的课堂，更是使学生对英语持消极态度。
二、英语基础知识的稳固在中职英语教学中的必要性体现
1.英语教学目标决定了英语基础知识教学的必要性。所谓的职业院校，就是以一门专业的技术技能为主要教学任务，对学生进行职业能力的培养，对其英语文化学科的基本要求就是“实用为主，够用为度”那么这一项基本要求的提出，充分反应了基础知识对学生个人发展的重要性。首先，就以非中职英语专业的学生而言，教学目标对他们的要求，就是掌握最基础的英语口语、语法、书面表达以协助在其实际工作中的交流与协作。就以旅游管理的中职学生为例，比如：他们在从事导游等工作中，难免会碰上一些外国客人，那么基础的口语就需要过关。甚至是有一些国外导游，除了做好本职工作以外，英语这一协助性的交流工具，在其导游工作中发挥着重要的功能。那么专业就是英语的中职学生，基础的英语知识更是重中之重，其教学发展目标旨在在学生已有的英语基础知识之上，進行深一步的英语领域扩展，牢固的基础知识是其进行深一步知识探究的前提。
2.英语基础知识是保证中职学生发展的关键要素。随着经济全球化的发展，世界逐渐连成一个整体，国与国之间的交往日益频繁。中职学生作为掌握各行各业的技术人员，社会对其提出了更高的英语要求。虽然中职学生文化知识水平的程度相对于高等院校的学生而言较差，但是其手握的专业技术技能，是其他学生所缺失的，因此作为各行各业的技术人才，肩负着国家发展的使命，具备一定的英语基础知识和沟通能力是必要的。例如：一位具备高超厨艺的中职学生，在毕业后找工作，为了获得更高的报酬，进入国际化酒店就职是其理想的职业道路，但是由于其英语水平很低，连基础的口语都不能表达，在面试了多家高端酒店以后，频频被拒绝，最后只好在一个普通的四星级酒店工作。可见，英语基础知识的掌握，对其就业与择业具有很大的帮助。
3.英语基础知识的稳固有利于英语实训的开展。对学生英语能力水平的最高评判标准，就是其口语表达能力的高低。基础知识与实际训练的开展是相辅相成的，只有学生具备良好的基础，实训活动的展开才有可能顺利与有效。例如：在中职院校的英语教学课堂中，老师设计了实训活动课程，让学生分小组以“工作面试中的自我介绍”为主题进行口语训练，教师观察学生们的实训情况，发现有的学生口语语法错误，有的单词读法错误，有的甚至不敢开口说英语……一节实训课下来，效果不明显。其实归根究底就是学生的基础知识不够稳固。由此可见，实训课的开展前提必须是在基础知识稳固的条件下。
三、结语
基础知识就像是英语课程的根基，只有打好了“地基”房子才会稳固，英语学习也是这样。基于中职学生的特殊性，学校以及教师需要花费更多的时间来思考和帮助学生打好英语基础知识，促进其专业技术技能的发展。
参考文献：
[1]龙小清.英语基础知识在中职英语教学中的必要性[J].南昌教育学院学报，2010，25（5）：107-108.
【关键词】基础知识；中职英语；必要性
【作者简介】李梅香（1969- ），女，河南新乡人，中央广播电视大学英语专业，河南省工业科技学校，讲师，主要研究方向：英语教育。
引言
对于中职学生来说，他们是专注于学好自己的职业技能重要，还是需要同时兼顾英语等基础学科的发展，许多学生没有一个很好的认识与区分，再加上初中阶段英语基础知识本就不牢固，使其在中职阶段的学习中更加不重视基础知识的学习与巩固，学好与巩固英语基础知识对中职学生而言到底有怎样的必要性呢？下面我们一起来讨论一下。
一、简析中职学生英语基础知识薄弱的原因
1.学习困难较大，导致学生失去信心。根据对中职院校学生的分析来看，他们在初中阶段，英语基础相对是比较薄弱的，且语法方面的界定混乱，听力上几乎处于听不懂状态，以至于在整个英语卷面的构成中，没有那一道题型是擅长的或是觉得自己比较有自信把握的。在多次的英语考试与随堂练习中，成绩总是得不到提高，而丧失了学习信心。
2.过分重视专业技能，忽略了基础文化课程。大多数中职学生都会有这样的心理，认为自己上中等职业学校的主要任务就是学好专业技术，其余像语文、数学、英语这一类的基础文化课程根本不重要，且在自己的专业技术中也用不到，因此在初中英语基础知识原本薄弱的前提下，更是放弃了对英语的进一步构建。
3.教学方式传统落后，缺乏趣味性。首先，原本就英语不好的中职学生，在初中就已经形成了不听课、散漫、无所谓的学习态度，在中职院校这类以职业技术化为主的教学模式下，如果还是一味的用传统填鸭式的教学方式，很难挽回学生的积极学习态度与主动性，枯燥，单一的课堂，更是使学生对英语持消极态度。
二、英语基础知识的稳固在中职英语教学中的必要性体现
1.英语教学目标决定了英语基础知识教学的必要性。所谓的职业院校，就是以一门专业的技术技能为主要教学任务，对学生进行职业能力的培养，对其英语文化学科的基本要求就是“实用为主，够用为度”那么这一项基本要求的提出，充分反应了基础知识对学生个人发展的重要性。首先，就以非中职英语专业的学生而言，教学目标对他们的要求，就是掌握最基础的英语口语、语法、书面表达以协助在其实际工作中的交流与协作。就以旅游管理的中职学生为例，比如：他们在从事导游等工作中，难免会碰上一些外国客人，那么基础的口语就需要过关。甚至是有一些国外导游，除了做好本职工作以外，英语这一协助性的交流工具，在其导游工作中发挥着重要的功能。那么专业就是英语的中职学生，基础的英语知识更是重中之重，其教学发展目标旨在在学生已有的英语基础知识之上，進行深一步的英语领域扩展，牢固的基础知识是其进行深一步知识探究的前提。
2.英语基础知识是保证中职学生发展的关键要素。随着经济全球化的发展，世界逐渐连成一个整体，国与国之间的交往日益频繁。中职学生作为掌握各行各业的技术人员，社会对其提出了更高的英语要求。虽然中职学生文化知识水平的程度相对于高等院校的学生而言较差，但是其手握的专业技术技能，是其他学生所缺失的，因此作为各行各业的技术人才，肩负着国家发展的使命，具备一定的英语基础知识和沟通能力是必要的。例如：一位具备高超厨艺的中职学生，在毕业后找工作，为了获得更高的报酬，进入国际化酒店就职是其理想的职业道路，但是由于其英语水平很低，连基础的口语都不能表达，在面试了多家高端酒店以后，频频被拒绝，最后只好在一个普通的四星级酒店工作。可见，英语基础知识的掌握，对其就业与择业具有很大的帮助。
3.英语基础知识的稳固有利于英语实训的开展。对学生英语能力水平的最高评判标准，就是其口语表达能力的高低。基础知识与实际训练的开展是相辅相成的，只有学生具备良好的基础，实训活动的展开才有可能顺利与有效。例如：在中职院校的英语教学课堂中，老师设计了实训活动课程，让学生分小组以“工作面试中的自我介绍”为主题进行口语训练，教师观察学生们的实训情况，发现有的学生口语语法错误，有的单词读法错误，有的甚至不敢开口说英语……一节实训课下来，效果不明显。其实归根究底就是学生的基础知识不够稳固。由此可见，实训课的开展前提必须是在基础知识稳固的条件下。
三、结语
基础知识就像是英语课程的根基，只有打好了“地基”房子才会稳固，英语学习也是这样。基于中职学生的特殊性，学校以及教师需要花费更多的时间来思考和帮助学生打好英语基础知识，促进其专业技术技能的发展。
参考文献：
[1]龙小清.英语基础知识在中职英语教学中的必要性[J].南昌教育学院学报，2010，25（5）：107-108.