[摘要]音乐教育是整个基础教育中不可或缺的，也是培养学生艺术修养能力的一个重要渠道。教师在音乐教育的过程中要培养好学生的这种能力，要善于激发和提高学生学习音乐的兴趣，只有这样才能事半功倍。
　　[关键词]提高；学习音乐；兴趣
　　音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的提高就得从实践中开始。那么，教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中进一步提高对音乐的兴趣呢？
　　一、故事导入，引起兴趣
　　教一首新歌时，以故事导入，很能吸引小学生。如教第五册《卖报歌》前，生动地讲述聂耳在上海街头碰到贫苦报童的故事，风雨中报童的叫卖声，饥寒交迫的境地，悲惨的遭遇，引起了孩子们极大的同情，唱起《卖报歌》来感情真实，更能体现作品的内涵。教师可以讲述抗日小英雄王二小的事迹：我国有一位十三岁的放牛娃，为掩护八路军的后方机关和几千名老百姓，他机智勇敢地把敌人引进我军的埋伏圈……严惩了敌人，然而小英雄却献出了年轻的生命。学生们听得津津有味，当教师讲到敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头上面时，学生们眼含热泪，有的泣不成声地说：“老师我们要为王二小报仇。”有的说：“我要听老师的话，好好学习，长大为祖国做贡献。”这时教师再放音乐，颂扬小英雄王二小。这样通过讲故事激发了学生学习音乐的积极性，同时也使其受到了一定的思想教育，教学也收到了意想不到的效果。
　　二、生动范唱，激发兴趣
　　学生往往首先通过教师的范唱接触到新歌，所以教师的示范是否清晰、生动、准确颇为重要，生动的范唱，最能直接地激发孩子们的兴趣。范唱时应吐字清晰、声情并茂、形象鲜明、风格突出。如《踩雨》这首歌生动的表现了孩子们在雨中戴着斗笠、光着脚丫、踩着雨点、嬉耍撒欢的情景。范唱中要将雨打斗笠“嘀嗒”，脚踩雨水“劈啪”“劈啪”的声音表现得形象、生动、活泼，唱“踩雨呀”一段要将孩子们撒欢的情绪推向高潮。孩子们一听，就非常喜欢，大大地激起了学习兴趣。又如在学习《火车开啦》这首歌曲时，教师引导学生用活泼而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，然后让学生闭上眼睛，聆听音乐，默记歌词，感受并掌握二分、四分、八分三种不同音符的时值，这样使学生通过律动、节奏游戏来表现音乐，通过聆听、默记来体会音乐，使学生的注意力非常集中，他们积极参与，集体配合，大大提高了学生学习音乐的兴趣。
　　三、音乐游戏，提高兴趣
　　迎合学习活泼、好动的孩子，寓教于乐，常有很好效果。在学唱《火车开啦》这首歌时，当一个同学扮演司机，随着“咔嚓”的节奏，将全班同学载上火车，奔向前方时，歌曲的节奏特点便有机的融入孩子们的切身感受之中了，学习兴趣大为提高。音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、竞赛等形式，进行音高、音色的训练等。此外，还可以积极开展歌咏比赛、器乐演奏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的兴趣。如在进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，教师出示一种动物，就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，即满足了他们的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。
　　四、手舞足蹈，充满兴趣
　　利用舞蹈，以形体体会音乐的律动，使得学生充满兴趣。教唱《小孔雀，告诉你》，针对傣族舞节奏，编出简单的舞蹈动作，教学生边舞边唱；学唱《快乐的小木匠》时，让学生模仿木匠刨木头的姿态，随着音乐的节奏演唱歌曲，体验到劳动的乐趣，都能使学生手舞足蹈，充满兴趣，更深切地体会到不同民族的音乐节奏特点。教师可以将律动动作发展为舞蹈动作，并由室内移到室外，学生会争先恐后，非常认真，教师根据学生个人不同特点，有敲（拍）者，有奏者，有歌者，有舞者，真是八仙过海，各显其能，别开生面，趣味横生，这样大大活跃了课堂气氛，学生的兴趣大增，他们真正体会到了“从做中学”，“从乐中学”的快乐。还可利用课内、课外相结合的方法，培养学生的创造能力，以激发学生学习音乐的兴趣。
　　提高学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、出色的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正做到“培养人”的目标。
　　责任编辑：王凌燕