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摘要：随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，现代教育技术通过多彩的图像、声音图表、文字等方式直观形象生动地呈现在学生面前，能把教学思想和教学方法体现在媒体之中，其作用是显著的，无论从手段上还是在教学观念上、教学模式上，都引出教学的深层次的改革。
关键词：现代教育技术；小学语文教学；多元功能；优化
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0099-01
现代教育技术对于小学语文学科来说，不是附带的、强加的、可有可无的，而是和语文学科紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料等，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态。网络环境下立体交互的教学过程，多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容，且画面逼真、色彩鲜艳、文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化，不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的认识工具，并将现代教育技术的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。现代教育技术的这种多元功能，是符合小学生的年龄特征的，是能够有效促进小学生的认知水平的，所以我们在教学实践中要勇于充分运用。
一、运用现代教育技术，激情导入，引发学习热情
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体图、文、声并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。例如，教学《长征》一课，由于这首诗在时空上具有高度的跳跃，加上这首诗的时代背景离学生的现实生活较远，学生在把握诗中的思想感情上有一定的难度。如果依靠传统的教学模式逐句串讲和单一的教学手段，学生不易领悟到红军历尽的艰难险阻，也不宜体会到红军的英雄主义和革命乐观主义精神。在揭题后，播放一段电视剧《长征》的片头给学生看，片中雄浑的歌声、悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月，阅读的兴趣一下子就被激活了。再播放一段电影《飞夺泸定桥》的片段，惊心动魄的战斗场面，浴血攀链的红军勇士一定会令学生揪心不已，这样就为后面进一步的学习奠定了情感基础。
二、运用现代教育技术，突破重难点，提高教学实效
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，由此可见，闻见是教学的基础。而借助计算机教学能有效地化抽象为具体。教学中如把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，借助现代教育技术手段展现出来，能最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强阅读教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。一位老师执教的《航天飞机》一课让我印象尤为深刻。课文为了说明航天飞机的飞行速度快，列了具体的数据“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时。”“东海之滨”和“帕尔米高原”到底在中国的什么位置，距离有多远？并不是教师一句“一个在东边，一个在西边，相距4000公里”能说得清的。学生头脑中没有具体的方位概念，听了还是一团雾水，倘若不清楚这一点，学生又怎能体会航天飞机的飞行速度快，是普通飞机的几十倍。为此，老师先在屏幕上出示一张中国的版图——图上用醒目的圆点点出这两个地方的具体位置，并标上地名，用一条直线连接两地。学生一看，哎呀，原来“从东海之滨到帕米尔高原”几乎穿越了整个中国，真是太遥远了。在此基础上，显示两架飞机——一架航天飞机，一架普通飞机，同时从东海之滨起飞，航天飞机转眼便遥遥领先于普通飞机。这一动态效果，让学生真正感受到航天飛机无法想象的飞行速度。你看，有时候借助现代信息技术就能起到事半功倍的效果，
三、运用现代教育技术，激活思维，开发创新潜能
爱因斯坦曾断言：“创造并非逻辑推理的结果。”阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散思维，培养学生的创新能力。现代教育技术作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学语文教材中不少课文是描写景物的，教学时可以让学生去想象，然后通过网络媒体去搜集、加工、整理有关的网络素材，设计出图文并茂的电子作品，让学生通过各种形式的活动，把课本知识变为实践去创新运用，做到了学与思的有效结合，调动了学生的学习积极性，这样的学习既做到了学习知识的目的，又加强了学生的实践、协作、创新等能力。
四、运用现代教育技术，拓展延伸，养成探究习惯
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为内在的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的、主动的内化过程，教师任何主观的灌输都是徒劳的。在今天，现代信息技术已不再局限于课堂教学中，它已经延伸到课外，如在网络上搜集信息、资料、学习资源等。教师在与学生交流探讨问题时给学生提供一些拓展的内容或有用的网址，让学生在网上进一步查看相关资料，以形成自己的认识，从而实现利用现代信息技术自主探究学习的目的。
应用现代信息技术辅助小学语文教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对小学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。现代教育技术的运用必将使小学语文教学焕发出夺目的光辉，产生伟大的艺术魅力。
关键词：现代教育技术；小学语文教学；多元功能；优化
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0099-01
现代教育技术对于小学语文学科来说，不是附带的、强加的、可有可无的，而是和语文学科紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。目前，各种软件所提供的文字资源、视频资料等，突破了时空的限制，使教学信息传递的质量、容量、速度、效果等达到了最佳状态。网络环境下立体交互的教学过程，多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容，且画面逼真、色彩鲜艳、文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化，不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生获得能够自主学习的认识工具，并将现代教育技术的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。现代教育技术的这种多元功能，是符合小学生的年龄特征的，是能够有效促进小学生的认知水平的，所以我们在教学实践中要勇于充分运用。
一、运用现代教育技术，激情导入，引发学习热情
儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体图、文、声并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。例如，教学《长征》一课，由于这首诗在时空上具有高度的跳跃，加上这首诗的时代背景离学生的现实生活较远，学生在把握诗中的思想感情上有一定的难度。如果依靠传统的教学模式逐句串讲和单一的教学手段，学生不易领悟到红军历尽的艰难险阻，也不宜体会到红军的英雄主义和革命乐观主义精神。在揭题后，播放一段电视剧《长征》的片头给学生看，片中雄浑的歌声、悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月，阅读的兴趣一下子就被激活了。再播放一段电影《飞夺泸定桥》的片段，惊心动魄的战斗场面，浴血攀链的红军勇士一定会令学生揪心不已，这样就为后面进一步的学习奠定了情感基础。
二、运用现代教育技术，突破重难点，提高教学实效
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，由此可见，闻见是教学的基础。而借助计算机教学能有效地化抽象为具体。教学中如把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，借助现代教育技术手段展现出来，能最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强阅读教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。一位老师执教的《航天飞机》一课让我印象尤为深刻。课文为了说明航天飞机的飞行速度快，列了具体的数据“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时。”“东海之滨”和“帕尔米高原”到底在中国的什么位置，距离有多远？并不是教师一句“一个在东边，一个在西边，相距4000公里”能说得清的。学生头脑中没有具体的方位概念，听了还是一团雾水，倘若不清楚这一点，学生又怎能体会航天飞机的飞行速度快，是普通飞机的几十倍。为此，老师先在屏幕上出示一张中国的版图——图上用醒目的圆点点出这两个地方的具体位置，并标上地名，用一条直线连接两地。学生一看，哎呀，原来“从东海之滨到帕米尔高原”几乎穿越了整个中国，真是太遥远了。在此基础上，显示两架飞机——一架航天飞机，一架普通飞机，同时从东海之滨起飞，航天飞机转眼便遥遥领先于普通飞机。这一动态效果，让学生真正感受到航天飛机无法想象的飞行速度。你看，有时候借助现代信息技术就能起到事半功倍的效果，
三、运用现代教育技术，激活思维，开发创新潜能
爱因斯坦曾断言：“创造并非逻辑推理的结果。”阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散思维，培养学生的创新能力。现代教育技术作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。小学语文教材中不少课文是描写景物的，教学时可以让学生去想象，然后通过网络媒体去搜集、加工、整理有关的网络素材，设计出图文并茂的电子作品，让学生通过各种形式的活动，把课本知识变为实践去创新运用，做到了学与思的有效结合，调动了学生的学习积极性，这样的学习既做到了学习知识的目的，又加强了学生的实践、协作、创新等能力。
四、运用现代教育技术，拓展延伸，养成探究习惯
随着现代教育的发展，人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为内在的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的、主动的内化过程，教师任何主观的灌输都是徒劳的。在今天，现代信息技术已不再局限于课堂教学中，它已经延伸到课外，如在网络上搜集信息、资料、学习资源等。教师在与学生交流探讨问题时给学生提供一些拓展的内容或有用的网址，让学生在网上进一步查看相关资料，以形成自己的认识，从而实现利用现代信息技术自主探究学习的目的。
应用现代信息技术辅助小学语文教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对小学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。现代教育技术的运用必将使小学语文教学焕发出夺目的光辉，产生伟大的艺术魅力。