【摘要】提问教学法一直以来都是最为常用且能够取得明显教学效果的一种方法，在科学的提问中，能为师生之间的沟通交流搭建桥梁，帮助学生更透彻地理解相关知识，实现思维的培养和转换.因此，在高中数学教学活动中，教师也要巧妙地借助这种教学方法加强对学生的引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量.基于此，本文就从注重教材知识的衔接、设计梯度化问题、打破定式思维、组织启发式提问几个方面论述了提问教学法在高中数学课堂上的应用策略.
　　【关键词】高中数学;提问法;课堂氛围;策略
　　高中阶段的学生面临着巨大的升学压力和转折，这对其既是挑战也是重大的发展机遇.在高中数学课堂上，教师要结合这门课程的特点融入提问教学法，让学生能够在问题的回答中收获更多的成就感，提高数学课程学习的技巧.同时，教师要把握好提问的时机、数量，把控问题的难易程度，确保学生能够受到启发，使学生全方位获得全新的知识，并构建完整的知识体系，从而推动高中数学教学迈上一个更高的台阶.
　　一、在问题中实现教材内容的衔接
　　以教材内容为基础是教师开展教学活动的主要特点，同时更有利于学生吸收知识，主动探究新旧知识之间的联系，更加系统地完成学习任务.[1]教师在提问时也要关注这个教学的特点，突出重难点，科学地实现教学过渡.
　　比如，在学习到高中数学课程“函数模型及其应用”时，为了让学生在原有的知识基础上快速掌握新知识，加深记忆，教师使用提问法的过程中就要更加谨慎，把握好提问的时机和方法.在这节课的教学中，教师可以灵活地运用问题导入法完成新课导入，更好地吸引学生的注意力，打开教学的大门.首先，教师可以用“上节课我们学习了函数与方程，还了解了不同函数的特点，初步掌握了函数图像的绘制方法，那么，同学们可以联系之前所学内容猜测函数模型能在我们日常生活中的哪些方面得到应用，有什么积极影响？”这样的问题帮助学生完成旧知识的复习巩固，让学生对接下来要学习的内容充满求知欲.其次，教师要根据教材内容合理地完成板书设计，用不同颜色的粉笔标注出这节课学生需要掌握的重难点内容，让学生根据视觉的选择有目的地进行记忆.最后，根据这节课的教学任务，教师还要帮助学生及时归纳，为学生布置课后学习任务，确保学生对教材知识的掌握更加牢固.在这一过程中，可以有效突破教学的各种局限，加上适当变通，就能让学生透过现象看到本质，主动探索解决问题的方法，养成勤于思考的好习惯.这样一来，学生就能克服对新知识学习的抵触和恐惧心理，跟随教师的思路逐步完成学习任务，在其中获得更多的成就感.一个个问题的互动解答，有效带动课堂氛围，这样有利于教师把控教学课堂，提高教学的质量和水平.
　　二、在问题中突出教学活动的梯度
　　高中阶段的学生认知水平有了一定程度的提升，对知识的学习有一个从浅入深、由易到难的过程，教师也要把握好这一规律完成教学引导.在提问设计的过程中，教师要把握好问题的梯度，有效推进学生思维的纵向发展.
　　比如，在学习高中数学课程“对数函数”时，为了帮助学生准确掌握该定义，就要在具有明显梯度的问题中让学生逐步思考，找到学习的方法，减轻学生的学习负担.对于这节课程的教学，教师可以把“人体细胞分裂”这一情境作为教学的特殊手段，根据这个情境为学生设置问题.如每个细胞需要经过多少次分裂可以分别得到8个甚至16个细胞，又要经过几次才能得到一万甚至十万个细胞.在这种越来越具有挑战性的问题中，学生的思维也会变得更加活跃，学生也能高度集中注意力，把心收回到课堂上.接下来，教师在学生注意力最集中的时候提出：“函數y=2x有反函数吗，如果有反函数，那么可以求出其反函数的表达式吗？”在学生思考的过程中，教师就可以顺势导入对数函数的定义，帮助学生明确“如果a 的x次方等于N（a