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在国际社会中英语这一语言对我们的生活起着越来越重要的作用。但是对于英语是一种外来语言，学生们刚学习起来表示陌生而困难，尤其是初中升到高中以后无论是难度还是教学方法都发生了非常大的变化，让学生们感到无从下手。升学之后学科的难度，种类以及教学方法都发生了很多的变化。为了解决这一问题，笔者提出了自己的看法，并做出了建议。
1. 学生感到学习吃力的原因
1.1自身原因
由初中升到高中，学生将进入一个新的学习环境，学习环境，同学，教师，教材都会发生变化，无论是生理还是心理都需要一个适应的过程。有部分同学因为中考过后长时间的懒散放松，在进入高中时无法快速地进入到学习状态。
1.2教材变化
在初中的时候，英语教学主要以单词词汇量为主，而高中更加注重于语法和句子的结构。进入高中以后，学生的学习科目和内容难度都会有所提升。高中的教材会比初中的教材知识点的衔接更加的紧密，要求学生理解的东西会更多而不是单纯的记住就可以。
1.3教学方法的改变
初中的课外活动时间比较多，同学们学习比较轻松。初中的教师教学基本上能照顾到每个学生，让同学们在学习成绩上没有太大的差距。由于高中的课程比较多，教师无法照顾到每一个同学只能跟着大部分人的接受能力制定学习计划。高中的教学任务比较重，所以在教学速度上会比初中快很多需要学生们上课保持高度集中。
2. 初高中教学衔接建议
2.1培养良好的学习生活习惯
学习习惯不是一蹴而就的，而是一个长期坚持的结果。要想有一个好的学习习惯，首先要从生活做起。每天要有规律的作息，保证自己在上课的时候有充足的精力来学习。在教师上课前后要做好充足的预习与复习标记出自己不理解的知识点。这样在上课的时候就不会感到吃力同时也会着重留意自己不会的，也可以加深自己的提前掌握的知识。我认为学生们应该有一本自己的英语词典，当自己遇到不认识的词汇可以自己动手进行查阅。学会自己解决问题。
2.2加强对语法和单词词性的学习
由于初中的时候着重于词汇的积累，但是高中的英语学习不仅需要有足够的词汇量还需要理解句子的类型，能够分清句子中的主语，谓语，宾语。当遇到长一点的句子的时候，要学会一点一点的分析，不能慌张。在学习的过程中要学会总结有规律的学习，不仅可以提高学习效率，养成良好的习惯对别的科目的学习也有很大的帮助。在初中的时候我们常见的词性只有形容词和副词，但是高中我们词汇量增加遇到的纷杂的词性也相继出现，通常被搞得晕乎乎的不知道应该在什么时候用什么词性的单词。这就需要学生们在学习的过程中学会积累留意单词的词性为之后的学习奠定基础。
2.3注意听说读写方面教育
在我国英语学习者存在普遍的现象就是在英语听力方面成绩都不理想。因为我们平时接触英语一般只有在课堂上在平时的交流中可以说很少或者几乎不用英语，也许英语在笔试的时候学生们都有较好的成绩但是这毕竟是一门语言类学科，需要同学们能够与人交流只会笔试是远远不够的。我们要加强学生们在听说方面的训练，提高学生的表达能力，这样在学生们在看长句的时候也能够学会断句对以后的学习有很大的帮助。
3. 对教师学生的建议
对于初中刚刚步入高中的学生来讲，由于学生们刚刚结束了一个阶段的学习，不能很快地从一个转变过来，对于高中突然加重的学习任务无法快速适应，这就需要教师们在刚开始教学的时候放慢速度给学生们一个适应的过程，因为学生们对于之前学习过的知识会多多少少有所遗忘，教师在上课的时候要不时地复习一下以前学过的知识降低学生们学习的难度。
刚进入一个学习阶段同学们很难一时接受难度突然增大，这要求教师们给学生们选择一本好的教材帮助他们接受新的知识和巩固旧的知识，语言类学科通常会感觉到枯燥乏味但是一本好的教材能够培养学生的学习兴趣。让学生们在学习中寻找乐趣，在之后的教学中就会方便很多。
初中的时候学习的内容简单单一，进入高中之后几乎每节课都会注入新的知识，学生很难一下子接受高中已经不适用之前的死记硬背需要在理解中学习，做到活学活用。高中学习要有规律有效率学习，要学会科学地记忆学习，学生要在学习一段时间后要学会复习加深记忆否则即使当时学习的足够刻苦长时间过后都是无用功。
英语一直是学生们学科中的噩梦，因为这不是短时间能够提高的是一个积累的过程，语言类学习通常是比较枯燥的，所以我们要提高自己的学习兴趣，要在学习中找到快乐，这样对于之后的学习有很大的帮助，学习过程中教师只是起到一个辅助的作用最重要的还是要自己下功夫。学生要打消自己的那种消极的态度认为自己学不会或者很难学，没有什么事情是能夠一蹴而就的，我们要在学习的过程中找到一种成就感，学会一点之后要给自己打气相信自己发现学习独特的乐趣。
初高中教学衔接需要教师和同学共同努力才能解决的，这样才能让学生们在短时间内适应新的学习环境提高学习质量。
参考文献
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 1999.
[2] 束定芳. 外语教学改革，问题与策略[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2004.
（作者单位：安徽省合肥市肥东县城关中学）
1. 学生感到学习吃力的原因
1.1自身原因
由初中升到高中，学生将进入一个新的学习环境，学习环境，同学，教师，教材都会发生变化，无论是生理还是心理都需要一个适应的过程。有部分同学因为中考过后长时间的懒散放松，在进入高中时无法快速地进入到学习状态。
1.2教材变化
在初中的时候，英语教学主要以单词词汇量为主，而高中更加注重于语法和句子的结构。进入高中以后，学生的学习科目和内容难度都会有所提升。高中的教材会比初中的教材知识点的衔接更加的紧密，要求学生理解的东西会更多而不是单纯的记住就可以。
1.3教学方法的改变
初中的课外活动时间比较多，同学们学习比较轻松。初中的教师教学基本上能照顾到每个学生，让同学们在学习成绩上没有太大的差距。由于高中的课程比较多，教师无法照顾到每一个同学只能跟着大部分人的接受能力制定学习计划。高中的教学任务比较重，所以在教学速度上会比初中快很多需要学生们上课保持高度集中。
2. 初高中教学衔接建议
2.1培养良好的学习生活习惯
学习习惯不是一蹴而就的，而是一个长期坚持的结果。要想有一个好的学习习惯，首先要从生活做起。每天要有规律的作息，保证自己在上课的时候有充足的精力来学习。在教师上课前后要做好充足的预习与复习标记出自己不理解的知识点。这样在上课的时候就不会感到吃力同时也会着重留意自己不会的，也可以加深自己的提前掌握的知识。我认为学生们应该有一本自己的英语词典，当自己遇到不认识的词汇可以自己动手进行查阅。学会自己解决问题。
2.2加强对语法和单词词性的学习
由于初中的时候着重于词汇的积累，但是高中的英语学习不仅需要有足够的词汇量还需要理解句子的类型，能够分清句子中的主语，谓语，宾语。当遇到长一点的句子的时候，要学会一点一点的分析，不能慌张。在学习的过程中要学会总结有规律的学习，不仅可以提高学习效率，养成良好的习惯对别的科目的学习也有很大的帮助。在初中的时候我们常见的词性只有形容词和副词，但是高中我们词汇量增加遇到的纷杂的词性也相继出现，通常被搞得晕乎乎的不知道应该在什么时候用什么词性的单词。这就需要学生们在学习的过程中学会积累留意单词的词性为之后的学习奠定基础。
2.3注意听说读写方面教育
在我国英语学习者存在普遍的现象就是在英语听力方面成绩都不理想。因为我们平时接触英语一般只有在课堂上在平时的交流中可以说很少或者几乎不用英语，也许英语在笔试的时候学生们都有较好的成绩但是这毕竟是一门语言类学科，需要同学们能够与人交流只会笔试是远远不够的。我们要加强学生们在听说方面的训练，提高学生的表达能力，这样在学生们在看长句的时候也能够学会断句对以后的学习有很大的帮助。
3. 对教师学生的建议
对于初中刚刚步入高中的学生来讲，由于学生们刚刚结束了一个阶段的学习，不能很快地从一个转变过来，对于高中突然加重的学习任务无法快速适应，这就需要教师们在刚开始教学的时候放慢速度给学生们一个适应的过程，因为学生们对于之前学习过的知识会多多少少有所遗忘，教师在上课的时候要不时地复习一下以前学过的知识降低学生们学习的难度。
刚进入一个学习阶段同学们很难一时接受难度突然增大，这要求教师们给学生们选择一本好的教材帮助他们接受新的知识和巩固旧的知识，语言类学科通常会感觉到枯燥乏味但是一本好的教材能够培养学生的学习兴趣。让学生们在学习中寻找乐趣，在之后的教学中就会方便很多。
初中的时候学习的内容简单单一，进入高中之后几乎每节课都会注入新的知识，学生很难一下子接受高中已经不适用之前的死记硬背需要在理解中学习，做到活学活用。高中学习要有规律有效率学习，要学会科学地记忆学习，学生要在学习一段时间后要学会复习加深记忆否则即使当时学习的足够刻苦长时间过后都是无用功。
英语一直是学生们学科中的噩梦，因为这不是短时间能够提高的是一个积累的过程，语言类学习通常是比较枯燥的，所以我们要提高自己的学习兴趣，要在学习中找到快乐，这样对于之后的学习有很大的帮助，学习过程中教师只是起到一个辅助的作用最重要的还是要自己下功夫。学生要打消自己的那种消极的态度认为自己学不会或者很难学，没有什么事情是能夠一蹴而就的，我们要在学习的过程中找到一种成就感，学会一点之后要给自己打气相信自己发现学习独特的乐趣。
初高中教学衔接需要教师和同学共同努力才能解决的，这样才能让学生们在短时间内适应新的学习环境提高学习质量。
参考文献
[1] 胡春洞. 英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 1999.
[2] 束定芳. 外语教学改革，问题与策略[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2004.
（作者单位：安徽省合肥市肥东县城关中学）