关键词：高中英语情感教学教学环境
　　新课程改革正在各地如火如荼地开展，大家对课程改革各方面都有了一定的认识。那么，面对高中新课改，我们又该怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？
　　一、深入学习课改精神，转变观念，加深对情感教育的理解
　　早在课改之初，我校教师就积极投入到了对课改精神的学习和研讨中。通过学习，我们了解到高中课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。
　　有了理论上的认识，我们的教学就有了依据，我们在开展每项教学活动前，都要充分论证是否符合课改精神，是否有利于课程总目标的实现。这样，我们的教学才更有针对性，才能做到有的放矢。
　　二、营造“大英语”教学环境，满腔热情地合理利用教材
　　教材的多样化要求教师树立新的教材观。新的教材观要求教师应做教材的主人，而不应是教材的奴隶。其中很重要的一点，就是老师对教材的情感处理。离开了老师情感的参与，无论多么优秀的教材必然变成生冷僵硬呆板的教材，没有带有激情的英语教学，势必变成空洞乏味的说教。教师要根据学生的要和教学的实际灵活地和创造性地用好教材。不管选用的是哪一版本的教材，在使用前都要分析论证各个环节的可行性，对不适合学生操作的要大胆删除。我们要做的是，用教材教而非教教材。
　　教师在选择教材方面应有一定的发言权，也可根据学生和学校的教学实际开发校本课程，编选合适的材料。我校在选用外研版教材的基础上又适当选取了人教中部分相同话题的文章，作为优质的泛读材料补充到日常教学中。
　　三、从学生的需要出发，教师还应积极利用其他课程资源
　　俗话说：“亲其师，信其道”。只有学生热爱老师，才会理解老师为他们做的一切。为了营造大英语教学环境，我们还充分利用了身边的英语语言资源。例如，广播电视节目、录音录像、报纸杂志、图书资料、教具和实物、多媒体光盘和网络资源等。我们从情感角度出发选出了几部深受学生喜爱的电影和动画片，每学期上几次影视欣赏课，让学生意识到英语是通往世界的桥梁，英语的学习并不仅仅局限在课堂上，在欣赏与陶醉中也能学好英语。
　　四、用无私的爱心表露情感教学
　　“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。
　　总之，新教材的改编给我们广大的英语教师提供在教学中进行思想情感的教育良机。笔者在新教材教学中渗透思想教育，近一年的实践中深刻地体会到其“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的效果，学生大多数能在学习时保持愉快的情绪，饱满的精神，有合作、交流的愿望，学习兴趣较浓。