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语文教学中的文学审美及其教育，似乎集中于“赏析”（欣赏和分析）。“欣赏”是读者身在美之中而不觉其美；“分析”则是身在美之外知其所以为美，并有所批评。既然后者以前者为基础和前提，就不能快速走过，而需要一定的“延缓”，使学生能有所沉浸、涵泳。然而，前者还有前提，
意象与语言：文学审美的两个节点
【摘 要】
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语文教学中的文学审美及其教育，似乎集中于“赏析”（欣赏和分析）。“欣赏”是读者身在美之中而不觉其美；“分析”则是身在美之外知其所以为美，并有所批评。既然后者以前者为基础和
【机 构】
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长沙理工大学
【出 处】
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湖南教育：中旬
【发表日期】
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2010年3期
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