近年来，我国教育事业不断发展，在高中数学教育领域也取得了突破.目前，核心素养理念下的高中数学教学对高中教师有更高的要求，要求其从思维、学习、合作等多个方面对学生的学习能力进行培养.本文针对教师应该在数学课堂中所采用的策略进行论述，希望能够给各位同仁提供参考.
　　一、思维能力
　　形成良好的数学思维，能够使数学课程的学习达到事半功倍的效果，因此，教师不仅要教会学生基础知识，更重要的是培养学生养成良好的数学思维.数学思维中的逻辑推理能力、抽象概括能力、空间想象能力等，对学生以后数学课程的学习都有着至关重要的作用.教师应该在教学过程中重视对学生数学思维的训练.例如，在平时讲解习题的过程中，应该有意识地引导学生将一些类似的习题联合起来，总结他们之间的相似点，引导学生将这些特点进行归纳总结，然后将特殊问题推广到一般问题，这将有利于培养学生的思维概括能力.另外，教师在教学过程中，应该注重培养学生的判断性思维能力，引导学生多对问题进行思考.在具体的解题过程中，引导学生思考这道题为什么要这样做，这样做所引用的原理是什么？在具体解题的过程中，教师应该有意识地引导学生从多个角度思考问题.在已经解答出问题之后，继续引导学生去思考还有没有别的方法可以对这道题进行解答，开拓他们的解题思路，培养他们的发散思维能力.数学是一门严谨的学科，对于数学问题的解答过程来说，准确的数学语言是非常重要的，教师应该对学生进行严格的要求，促进学生使用正确规范的数学语言，将自己的思维过程体现出来.总而言之，教师应该在教学过程中，致力于发展学生的数学思维能力，有意识地对他们进行思维训练，久而久之，就可以帮助学生形成良好的思维能力，进而为创新能力的培养奠定坚实的基础.
　　二、学习能力
　　教师在课堂上所发挥的作用，不只是为了让学生掌握有关数学的基础知识内容，更应该帮助他们掌握自主学习的本领.授之以鱼，不如授之以渔，教师在教学的过程中应当将重点放在学生“会学”，而不只是“学会”.在上课的过程中，教师应当注重发挥学生的课堂主体地位，多鼓励学生进行自主思考与自主领悟.在教完一章的基本内容之后，可以让学生自行对课本上的简单习题进行演算，在有了自己对这道题的理解之后，教师再给予点拨，这样不仅能够加深学生对所学内容的理解，还有助于培养学生的自主学习能力.总的来说，教师在教学课堂中应当发挥的是指导作用，而不是主体作用.另外，教师应当注意授课的方法，尽量增加课堂的乐趣，合理运用多媒体技术，来激发学生对于数学课程的学习兴趣.数学课程的学习本身是一个比较枯燥无味的过程，如果教师能够多利用PPT课件或者动画视频等多媒体技术，不仅能够使枯燥的课程变得简单有趣，而且能够避免学生产生厌烦的情绪.教师应该让学生意识到信息时代网络学习的重要意义，鼓励大家拓宽自主学习的渠道，如果他们能够将信息技术作为支持学习的一种手段，那么对其以后的学习工作以及生活，都将有非常重要的帮助.
　　三、合作意识
　　当代社会是一个竞争激烈的社会，这个社会对于团队合作意识的重视程度越来越高，教师不仅要让学生掌握学习方法，更重要的是掌握社会生存技能，因此合作意识是学生必须要掌握的重要技能.教师在教学的过程中应当为学生创造一个良好的互动环境，鼓励他们进行合作学习，在互相交流的过程中找到问题的答案.教师可以带领学生组成合作学习小组，在分组的过程中应该注意，人数不能太多或者太少，大约五人最合适，另外教师应该考虑到不同学生的知识接收能力，以及数学水平的差异性，注重团队之间的互补合作，使优等生能够带领学困生共同进步，共同学习，这种均衡的搭配可以促进学生之间的学习合作.
　　综上所述，教师在教学的过程中，应该从思维能力、学习能力和合作意识这三个方面来培养学生的数学思维.教师应该意识到自身所发挥的引导作用，在教学课堂中，带领学生进行自主学习，帮助他们养成良好的数学思维能力.
　　参考文献
　　[1]邓孝红.基于核心素养理念的高中数学教学策略[J].丝路视野，2018，（11）：104.
　　[2]周吕增.基于核心素养理念下的高中数学教學的四种策略[J].数理化解题研究，2018，（18）：5-6.