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摘 要：“课程思政”背景下，高职院校开展会展文案写作课程的教学，不仅需要提升学生的专业技能，还需要培养学生的职业道德、人文修养、家国情怀等综合素质，湖南现代物流职业技术学院会展专业教学团队通过构建课程思政大纲、采用课程双导师制、组织学生通过志愿服务和课程实训、重构课程评价体系等方法，在会展文案课程教学中，融入课程思政理念，提升学生的专业素质和思想行为品格。
关键词：课程思政;会展文案写作;实施路径
近年来，湖南会展行业快速发展，对会展人才的需要更为旺盛。湖南现代物流职业技术学院顺应地方产业发展需求，开设了会展策划与管理专业。《会展文案写作》课程作为我校会展专业的核心课程之一，不仅需要培养学生的文案写作能力，还需要在课程教学与实践中将思政教育的内容融入专业课程中，“实现知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声”[1]，帮助学生树立正确的理想信念和崇高的价值追求，提升人文修养和专业技能，恪守职业道德，树立家国情怀。
一、目前《会展文案写作》课程实施“课程思政”存在的问题
在传统的高职《会展文案写作》课程中，教师以提升学生的会展文案写作能力为课程教学的主要目标，主要通过案例分析、习作讲评、病文修改、优秀习作展示等方法，帮助学生掌握会展项目中不同文案的主要内容、结构格式与写作方法。虽然教师在教学中可能会通过小组协助等方式，强调团队合作、爱岗敬业等精神的重要性，但大部分教师并没有总结出适合本课程特点的课程思政元素，系统性的融入实际教学中，也没有多途径、多渠道探究“课程思政”理念如何融入教学中。
二、高职《会展文案写作》课程融入“课程思政”理念的实施路径
（一）全面梳理本课程包含的课程思政元素，建立对应课程思政大纲
高职会展文案写作课程，围绕会展策划、管理和服务全流程，涉及会展计划组织、会展运行、会展实施、会展总结反馈等阶段的文案写作需要，在教学和实践过程中，不仅需要培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、努力进取、团结协作、遵纪守法、诚信友善、敢于担当的职业精神，同时需要深入挖掘本课程不同模板所蕴含的课程思政内容，建立对应的课程思政大纲，通过潜移默化，实现立德树人的根本任务。
例如：在会展文案写作实际工作过程中，写作者通常需要了解相关政策，并以此为指引，为会展文案写作提供理论依据和政策支持。在会展计划、组织阶段的文案写作教学过程中，我们可以通过解读近年来国家对相关会展行业的扶持政策和案例，让学生了解近年来会展行业快速发展的趋势，能让同学们感受到政府对会展行业的关心支持，感受到了祖国的强大，从而树立民族自信，培育爱国情怀，也为学生写作相关展会申请报告等文书，提供了政策依据和理论抓手。会展运作阶段的文案，涉及招商、招展、投标、观众和参展商邀请等多个方面，我们可以从中提取爱岗敬业、遵纪守法、精益求精、善于倾听、尊重包容等课程思政元素，帮助学生在潜移默化中学会做人做事。
（二）重视校企合作，采用课程双导师制
为了在《会展文案写作》课程教学过程中更好的融入“课程思政”教学理念。我们采用了校内导师和企业导师相结合的教学模式，校内导师主要由会展专业专任教师组成，在日常的课程教学中，主要以会展项目的实际工作流程顺序展开课程教学，同时在教学中融入时政热点和技能要点，帮助学生提升专业水平。同时邀请会展企业的项目负责人、会展文案策划和新媒体运营写作等一线工作人员，担任学生校外导师，定期邀请他们来学校进行讲座，让学生了解会展行业文案写作的最新动态，通过他们的言传身教，让学生感受到会展人需要具备的责任和担当意识，同时，邀请企业导师每个月通过线上方式对学生的文案作品进行点评和总结，帮助学生提升专业技能。基于企业的真实岗位需求和技能要点，组织学生在会展文案的写作、反复修改和完善中，磨炼精神品质，养成顽强拼搏、吃苦耐劳、守时诚信、乐观抗压、锐意创新的职业素养和精神品格。
（三）組织学生通过志愿服务和课程实训，提升“课程思政”育人功能
在传统的高职《会展文案写作》课程中，学生往往只能通过有限的文案教学案例和范文，加强对会展项目写作的认识和了解。由于课堂时间的限制，学生很难从实际的会展项目流程中，了解到会展从业者的辛苦，接受职业精神的熏陶，也不能从项目运行的实际出发，知晓如何突出会展文案写作的亮点。
为了让学生更好的了解会展文案写作的复杂性，磨炼职业精神，我们在寒暑假和课程实训期间，与校企合作企业沟通，为同学们提供在大型展会和会展项目运营期间从事志愿服务的岗位，让学生在实际工作岗位中，形成脚踏实地、积极进取、助人为乐的精神。同时，让学生通过跟团队、跟项目的方式，参与会展文案写作的整个流程，培养学生的团队意识和创新创业精神。帮助他们了解会展行业文案写作的标准和最新动态，通过新媒体文案的运营和写作，结合学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。
（四）重构课程评价体系，持续检测教学效果
通过梳理本课程需要培养的学生素质能力集，明确50个以上可观可测的专业技能+课程思政点，以智慧职教云、蓝墨云网络教学平台等信息化教学手段为依托，采用学生自评、生生互评、校内外双导师点评反馈的多维评价体系，从课前的自学、课堂学习任务的完成，课后学习效果的测评、期末综合评价得分、会展技能竞赛的参与度、毕业设计的撰写、毕业后用人单位的评价反馈中，检验学生会展文案写作专业能力的培养情况及课程思政的教学成效。
三、结语
“课程思政”教学理念融入高职会展文案写作课程的实践，需要教师、学生、企业等多方主体的通力配合，以课堂为主阵地，通过梳理课程相关的思政元素，运用信息化教学手段，通过任务驱动、角色扮演、案例分析、小组合作等教学方法，以学生为主体，以企业真实工作任务为引领，完整对接项目工作场景，采用校内外双导师制、重构课程评价体系等方法，提升学生的会展文案写作专业技能，同时实现“课程思政”的育人效果。
参考文献：
[1]张忠于.课程思政下会展策划与管理专业人才培养模式的新实践与新探索[J].现代职业教育，2020（30）：226.
作者简介：
胡冰清（1990— ），女，湖南湘潭人，硕士研究生，湖南现代物流职业技术学院讲师，研究方向：高职会展教学，传统文化教育。
关键词：课程思政;会展文案写作;实施路径
近年来，湖南会展行业快速发展，对会展人才的需要更为旺盛。湖南现代物流职业技术学院顺应地方产业发展需求，开设了会展策划与管理专业。《会展文案写作》课程作为我校会展专业的核心课程之一，不仅需要培养学生的文案写作能力，还需要在课程教学与实践中将思政教育的内容融入专业课程中，“实现知识传授与价值引领的有效结合，实现立德树人的润物无声”[1]，帮助学生树立正确的理想信念和崇高的价值追求，提升人文修养和专业技能，恪守职业道德，树立家国情怀。
一、目前《会展文案写作》课程实施“课程思政”存在的问题
在传统的高职《会展文案写作》课程中，教师以提升学生的会展文案写作能力为课程教学的主要目标，主要通过案例分析、习作讲评、病文修改、优秀习作展示等方法，帮助学生掌握会展项目中不同文案的主要内容、结构格式与写作方法。虽然教师在教学中可能会通过小组协助等方式，强调团队合作、爱岗敬业等精神的重要性，但大部分教师并没有总结出适合本课程特点的课程思政元素，系统性的融入实际教学中，也没有多途径、多渠道探究“课程思政”理念如何融入教学中。
二、高职《会展文案写作》课程融入“课程思政”理念的实施路径
（一）全面梳理本课程包含的课程思政元素，建立对应课程思政大纲
高职会展文案写作课程，围绕会展策划、管理和服务全流程，涉及会展计划组织、会展运行、会展实施、会展总结反馈等阶段的文案写作需要，在教学和实践过程中，不仅需要培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、努力进取、团结协作、遵纪守法、诚信友善、敢于担当的职业精神，同时需要深入挖掘本课程不同模板所蕴含的课程思政内容，建立对应的课程思政大纲，通过潜移默化，实现立德树人的根本任务。
例如：在会展文案写作实际工作过程中，写作者通常需要了解相关政策，并以此为指引，为会展文案写作提供理论依据和政策支持。在会展计划、组织阶段的文案写作教学过程中，我们可以通过解读近年来国家对相关会展行业的扶持政策和案例，让学生了解近年来会展行业快速发展的趋势，能让同学们感受到政府对会展行业的关心支持，感受到了祖国的强大，从而树立民族自信，培育爱国情怀，也为学生写作相关展会申请报告等文书，提供了政策依据和理论抓手。会展运作阶段的文案，涉及招商、招展、投标、观众和参展商邀请等多个方面，我们可以从中提取爱岗敬业、遵纪守法、精益求精、善于倾听、尊重包容等课程思政元素，帮助学生在潜移默化中学会做人做事。
（二）重视校企合作，采用课程双导师制
为了在《会展文案写作》课程教学过程中更好的融入“课程思政”教学理念。我们采用了校内导师和企业导师相结合的教学模式，校内导师主要由会展专业专任教师组成，在日常的课程教学中，主要以会展项目的实际工作流程顺序展开课程教学，同时在教学中融入时政热点和技能要点，帮助学生提升专业水平。同时邀请会展企业的项目负责人、会展文案策划和新媒体运营写作等一线工作人员，担任学生校外导师，定期邀请他们来学校进行讲座，让学生了解会展行业文案写作的最新动态，通过他们的言传身教，让学生感受到会展人需要具备的责任和担当意识，同时，邀请企业导师每个月通过线上方式对学生的文案作品进行点评和总结，帮助学生提升专业技能。基于企业的真实岗位需求和技能要点，组织学生在会展文案的写作、反复修改和完善中，磨炼精神品质，养成顽强拼搏、吃苦耐劳、守时诚信、乐观抗压、锐意创新的职业素养和精神品格。
（三）組织学生通过志愿服务和课程实训，提升“课程思政”育人功能
在传统的高职《会展文案写作》课程中，学生往往只能通过有限的文案教学案例和范文，加强对会展项目写作的认识和了解。由于课堂时间的限制，学生很难从实际的会展项目流程中，了解到会展从业者的辛苦，接受职业精神的熏陶，也不能从项目运行的实际出发，知晓如何突出会展文案写作的亮点。
为了让学生更好的了解会展文案写作的复杂性，磨炼职业精神，我们在寒暑假和课程实训期间，与校企合作企业沟通，为同学们提供在大型展会和会展项目运营期间从事志愿服务的岗位，让学生在实际工作岗位中，形成脚踏实地、积极进取、助人为乐的精神。同时，让学生通过跟团队、跟项目的方式，参与会展文案写作的整个流程，培养学生的团队意识和创新创业精神。帮助他们了解会展行业文案写作的标准和最新动态，通过新媒体文案的运营和写作，结合学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。
（四）重构课程评价体系，持续检测教学效果
通过梳理本课程需要培养的学生素质能力集，明确50个以上可观可测的专业技能+课程思政点，以智慧职教云、蓝墨云网络教学平台等信息化教学手段为依托，采用学生自评、生生互评、校内外双导师点评反馈的多维评价体系，从课前的自学、课堂学习任务的完成，课后学习效果的测评、期末综合评价得分、会展技能竞赛的参与度、毕业设计的撰写、毕业后用人单位的评价反馈中，检验学生会展文案写作专业能力的培养情况及课程思政的教学成效。
三、结语
“课程思政”教学理念融入高职会展文案写作课程的实践，需要教师、学生、企业等多方主体的通力配合，以课堂为主阵地，通过梳理课程相关的思政元素，运用信息化教学手段，通过任务驱动、角色扮演、案例分析、小组合作等教学方法，以学生为主体，以企业真实工作任务为引领，完整对接项目工作场景，采用校内外双导师制、重构课程评价体系等方法，提升学生的会展文案写作专业技能，同时实现“课程思政”的育人效果。
参考文献：
[1]张忠于.课程思政下会展策划与管理专业人才培养模式的新实践与新探索[J].现代职业教育，2020（30）：226.
作者简介：
胡冰清（1990— ），女，湖南湘潭人，硕士研究生，湖南现代物流职业技术学院讲师，研究方向：高职会展教学，传统文化教育。