一种创意带来的两重天地——两则教学案例引发的思考

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曾经思考过很长时间:什么样的语文老师才算是真正优秀的语文老师?想了很久都没找到答案。网上有人戏称:真正的语文老师是没有的。直到教《孔乙己》这篇文章的时候,我才忽有所悟。
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庄子齐物论思想由"齐物我"、"齐是非"、"齐生死"三大分支加以支撑。本文主要对着三个部分进行系统梳理,并分别分析了它们的不同作用。"齐物我"抹平了认识主体与客体之间的差
“晒客”无疑已成为今年网络流行词语之一,而“晒客”中的“晒黑族”更是异军突起,为晒客中最抱团、加盟人数最多、发展最快的人群之一。无论在报纸上还是在网络上,我们都不难看到“晒黑族”的身影,如:  (1)网上“晒黑族”专揭不平事(《重庆晚报》2007年7月22日)  (2)“晒黑族”网上专门晒牢骚(我商我网2007年7月27日)  (3)网络兴起“晒黑族”(《焦作日报》2007年7月23日)  “晒”
问答法又称谈话法,常见于阅读教学的过程之中。其要义是将教学的疑难问题分解成一连串的提问,通过师生问答来寻找答案。问完了,答对了,教学的重头戏也就结束了。其中似乎包含了这样一种认识:阅读教学主要负责破解课文疑难,“懂”乃是基本目的,学生读懂了,教学任务也就圆满完成了。——果真“圆满”吗?读过苏家友老师的文章和教学案例,对“圆满”与否的思考又推进了一步。  阅读教学是复杂的,不好一概而论。有些时候,有
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一“不可救药”    “不可救药”是什么意思?《辞源》《辞海》《汉语大词典》《中国成语大辞典》等权威辞书都释为:“病重到无法用药救治。又比喻事态严重,无法挽救。”(字面上大同小异)最近在报纸上又见到另一种解释:  “不可救药”的本义谁都知道。但这个词其中细致之处并非人人皆知。明人张岱在《昌谷集解通序》中说:“凡人有病则药之,药之不投,则更要药以解药,所谓救药也。药救药(笔者按:疑为‘药救病’之误)