【摘要】作为一名初高中数学老师，我对于初高中数学教学的差别有了一定的思考，由于初高中学生处于成长阶段中处于承上启下的关键时期，所以在教学活动中遵循循序渐进原则和因材施教原则对我们数学老师提出了挑战，本文通过对教学现状的分析再对教学方式和教学目标以及教学评价几方面对初中数学教学策略提出了几点建议。
【关键词】初中数学 循序渐进原则 因材施教原则 建设性建议
一、因材施教和循序渐进原则的必要性
新课标中对数学教学提出了“要让人人都能获得必要的数学教育，人人都能得到不同的发展”中生经过小学阶段的学习已经对数学有了一定的了解，而且他们数学基础有一定的差异，而且在教学活动中学生处于主体地位而老师处于主导地位，所以数学老师因材施教和循序渐进的教学才能相应新课标要求。
在初中教学阶段，学生对数学有了一定的了解，但是由于在小学阶段接受的数学教育有一定的差异，这就决定了我们不能一杆子打翻一船人，所以在教学中设置有梯度的题目，让学生在数学学习中既不感觉太简单又不太难，从而每个人都得到进步，每个学生都竭尽全力朝着自己的目标前进，这样班级整体才能得到最大限度的成长，这样才能达到最好的教学效果。
二、因材施教和循序渐进的建议
根据不同的学生进行差异化的实施教育。所以在数学课堂中进行差异化教育，首先在开学阶段进行测试对学生进行摸底工作，并且通过和学生的沟通了解他们的基本情况，不能只看考试成绩，而应该考虑综合能力，包括数学学习基础，学习态度和学习能力等等，为因材施教教学打好基础。将学生分几个不同的梯度，首先，将基础扎实，态度认真且对数学有浓厚兴趣的同学分为一组，其次，将学习态度认真但基础不好的学生分为一组，最后，将学习态度不认真且对数学没有浓厚的兴趣的学生分为一组。这个环节是基础性，分组的准确型直接决定了因材施教和循序渐进的教学效果。
对不同梯度的学生指定差异化的教学目标，对第一层学生要继续激发他们的学习兴趣，而且通过一些活性的数学题目培养他们发散思维，为以后的学习和生活打下坚实的基础，这种培养方式避免了他们盲目自负并且促进他们更好的掌握知识。针对第二层的学生要多关注，通过沟通夯实他们的数学基础，并且通过正向激励等方法培养自信心和学习数学的兴趣，在教学中多使学生发言，通过头脑风暴，开展探索式学习。最后对第三梯度的学生我们要培养他们自信心和对数学的兴趣，通过采用一些教学手段用有趣的方式让这些学生喜欢上数学。在课后不知一些难度适中的课后习题，通过在课堂上的讨论，彼此取长补短，形成良性的竞争，针对不同的梯度的学生针对彼此具有挑战性的任务，让他们在掌握知识的同时提升学生的沟通协调和运用知识的能力。
对差异化的进行差异化评价，我们要将注意力放在学生的进步上，以表扬和激励为主，并且评价的维度要分散化，要同学间相互评价，要互相指出其薄弱环节，帮助学生数学能力及运算能力，数据处理能力和抽象处理能力，在教学中，要根据数学的科学性和严谨性的学科特点，对学生进行因材施教的教學方法，通过初中教学让学生最大限度的得到成长。
三、数学教学中对老师自身的要求
我们数学教师应该摒弃传统的填鸭式教学的方法，既要教学生教学大纲中的学习内容，又要根据初中学生的成长阶段教教学相关的内容，对教学形式和教学层面进行教学改革和创新，在激发学生的学习兴趣的基础上提高课堂的教学效率和课堂质量。要改进教学内容固化的问题，虽然教学内容又教学大纲决定，但是为了提高学生的数学兴趣，我们就要利用各种课外知识，利用先进的教学手段，让学生在了解更多数学相关知识的基础上产生对数学的兴趣，让学生更好的了解到数学的博大精深。
在课堂中要有更多的互动，传统的教学主要是以教学为主，老师与学生的互动较少，传统以老师为主体的教学是以学生和老师的有效互动为前提的，但是我们在教学中并没有做到这点，这主要是由于老师的教学效率不高，学生没有跟上上课速度，或者学生由于自信心缺失，并不敢在课堂上大胆提问。所以作为老师我们应该即使的改进教学手段和教学方法，并且鼓励学生提出问题，培养他们能够对老师提出质疑，形成平等，高效的课堂教学效果。在课堂教学中处于引导者和问题解答者，改掉教学中的强势地位，通过这些方法，形成高效的课堂互动。
要形成各式各样的教学风格，要采用多种方式，以避免学生因为不喜欢老师或不喜欢此教学风格而放弃数学学习，这种现象不仅存在于数学学科，其他各个课程都存在这种现象。而且老师的固定式教学风格，容易让学生感到疲劳，并且容易出现思维固化，初中数学教学不仅要学生学会基础的数学知识，更要学会科学的数学思维和解决问题的方法。而一直不改变数学教学方法和数学老师的话不利于培养学生的发散思维。
在现阶段我们应该使用多媒体教学，通过图片使得学生将抽象思维具体化，培养学生的抽象思维能力，由于初中教学内容远没有高中的多，而且初中生的思维模式没有完全成型，所以初中生的数学思维的培养至关重要。所以在教学活动中通过在互联网上一些富有趣味和形象生动的资源，能有效的提高数学课堂学习效率。
结语
对初中生的因材施教和循序渐进式的教学能够有效的提高课堂教学效率，并且这种教学手段更加积极的相应了新课标的要求，更好发挥学生的主体地位和老师的主导地位，当然在此过程中我们更应该积极的提升自己，要与时俱进，能够使用先进的教学手段和教学方法，形成终身学习的理念和一直要提高自己的意识。