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【摘 要】 随着社会网络技术发展速度的不断加快以及世界经济的快速发展，人们对平面设计的要求不断提高。为迎合社会发展的需要，我国的大多数中等职业学校都开设了平面设计专业。本文对中职学校平面设计教学的创新性进行了分析。
【关键词】 中职学校；平面设计教学；创新性思考
一、中等职业学校平面设计教学存在的问题分析
1、教师与学生主观上对理论课程过于轻视
通过走访调查和与一线教师交流发现，中等职业学校从事平面设计教学的教师和学生在思想观念上并没有对理论课程引起足够的重視。他们过多的将重心转移到了实践操作层面。最终导致了平面设计专业的学生在从事实践操作的过程中缺乏先关的理论支撑
2、专业师资队伍短缺，师资力量不过硬。
虽然现在很多中职学校开设了平面设计专业，但是基本没有多少老师是经过专业、系统的教育的，只有很少一部分老师是从事设计工作的，但是这些老师所从事的设计工作的实际经验外，许多老师在平面设计的实践上是很苍白的；或者很多老师是搞艺术的，往往有很扎实的绘画技能功底和良好的审美品位，而对于平面设计这种商业化的行为不能很好把握。
3、过于重视对学生技能性的培养而忽视了对其创造性培养
平面设计专业的实践性及操作性特征无可厚非，但在长期传统教学思想的禁锢下导致了中等职业学校平面设计教学过程中忽略了对学生创造性思维的培养。这种对学生创造性思维培养的忽略存在于很多门课程中。诸如色彩课程就过于的强调和重视技能手法的表现忽视了对学生主观感受性思想表达的传授与讲解。这种忽视对学生穿造性思维的培养体现在构成课程中，主要表现为在过于注重画面效果呈现的情况下却忽视了形式的表现欲趣味性的表达传授。
4、教学方式方法有待提高，仍以灌输式为主
以平面构成教学为例，通常的教学方式是教师首先在讲解相关概念、原理的基础上进行一些实证性的分析，最后是布置作业让学生自己做练习。学生在自己练习的时候教师会进行指导与讲评。由此我们可以看出，该种教育教学思路与方法在本质是仍没有脱离灌输式的教育教学思想与观念，缺少对学生学习主动性的激发，难以提升学生的学习兴趣。
5、平面设计教学内容单一，教学过程过于僵化
由于我国高等教育的快速发展，中等职业教育的受重视程度在不断下降。在这种情况下，从事相关教育教学的一线教师缺乏工作的激情，甚至有些教师出现了违背职业道德从事副业的现象。在多方面因素影响的情况下他们在教学实施的过程中一直延续自己的程式继承，重复的使用中自己多年以前的教案和案例，从未想到过进行创新。这种教学内容的单一以及教学过程的僵化难以真正激发学生学习的兴趣。
二、中等职业学校平面设计创新性教学的对策研究
1、重新审视平面设计基础课程教学的功能目标
首先要重视对学生基本操作技能的培养，其中包括瞬间捕捉事物本质的能力，图形造型的能力，以插图形式描绘故事情结的能力以及相关电脑障碍的解决、市场分析、调研、定位、设计制作、印刷与纸材的运用等多个方面。其次要让学生学会观察，学会发现，让学生带有情感的去发现、审视事物，教授学生以一种带有艺术生命力的眼界去发现事物的美。再次要重视对学生创造性思维的培养，对学生创造性思维的培养要管穿与整个教学过程，教师的神圣职责，在于引导学生通过特定的课题练习，逐步跨越各种传统的陈规旧俗，追求他们的艺术理想，解放他们的艺术潜力，创造他们自己的作品。因此，在平面设计基础教学中应将培养学生的创造性思维放在首位。
2、致力于“融合式”平面设计基础课程教学平台的构建
随着网路技术的发展以及我国经济的快速发展，我国对职业教育方面的郑策扶植以及资金支持不断的加大，在这种形式下中等职业学校融合式平面设计基础课程教学平台的构建是可行的。这种融合平面设计基础课程教学平台的融合首先是基础课程内部的融合，诸如可以将原有的绘画课程“素描”、“色彩”融合为“二维造型基础”。其次要注重基础课程与专业课程之间的融合，也可以理解为理论课程与实践操作课程之间的融合。再次是在课题设计的过程中要重视创新性和多元性的融合。
3、改变传统的教学形式
1）理论结合实践，培养创新型实用人才。
平面设计行业对于广告设计人员的需求量越来越大，但是在企业用人过程中，对于中职学生的信任度也越来越低。经调查发现，目前我国中专计算机平面设计教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定理论知识，而没有任何实践经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，平面设计教师必须认清目前的社会需求，及时调整平面设计教学的方式方法，培养出具有真才实学的设计人才。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这里所说的能力包括创新思维能力、学习能力、应用能力等。
2）灵活选择教学形式
教学形式是多种多样的，每个教师的教学形式都是不一样的。拿平面设计这个专业来说，最重要的就是创意，所以教师在教学形式上就不能过于死板。要引导学生活学活用、大胆创新，死板硬套的学习和教学在平面设计教学中是致命的、是不可取的，因为这样会扼杀很多学生的创意思维。我们在教学中应该在一个大的理论基础上让学生自由地发挥，正所谓“教则有法，学无定法”。
3）教材选取的重要性
现阶段中职学校教材都是由各学校自行征订，出现层次不齐的现象，有些学校为了节约成本一般征订教材由书商建议的进行，根本没有参照专业老师的意见。最终导致授课教师在讲授知识点的时候，尽管掺插一些课余的知识点也没有办法达到良好的教学效果。甚至有些中职学校征订教材有盗版教材可能，严重影响正常教学。目前市面上针对平面设计专业的教材琳琅满目，如何挑选适合中职平面设计专业的教材是至关重要的。一本好的教材不仅是学生的良师益友，可以取到事半功倍的教学效果。专业老师针对教学计划对应的课程精心挑选相应的教材，学生通过教材掌握设计技巧的同时还可以享受学习乐趣，适应实际工作的需求。
4、课程教学方法调整
平面设计课程的教学长期以来采用的方法注重于设计的技术与结果，忽略设计思维过程。在教学过程中没有激发出学生的创作热情，也使学生丧失了对各种新事物、新现象的感知能力。因此学生学会的只是临摹。对于一些平面软件学习大部分老师采用的案例教学方式，而案例都不是来源于社会而是课本上例子，学生只会按照书本上指定的步骤制作出相应的作品，并不能真正创作出属于自己的作品。平面设计老师可以到一些广告公司接些设计项目作为授课内容，让学生分组策划制作，也可以把公司的项目作为课后作业。真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，不仅让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才，给专业老师创造继续学习的机会、提升业务水平。
5、与时俱进，做学生真正的导师。
由于计算机和互联网的普及以及各种专业软件、各类教学媒体的迅猛发展，当代学生接收各种信息的速度和老师同步，甚至比老师还快。仅有书本上的知识无法给学生全面的指导，不能吸引学生，甚至会使学生产生厌倦情绪。当前形势紧迫，必须一边钻研教学理论、专业知识，一边深人社会实践，深人企业和设计公司考查、学习，解决疑难问题。经常翻阅国际、国内专业设计大赛的设计作品，辅导学生做项目设计，带领学生参加比赛。经常与学生沟通，了解他们的学习、生活和思想状况，寻找最适合的授课方法。与学生既是师生、又是朋友，帮他们解决实际问题，真正以教学为中心，以学生为中心。
三、结束语
为了推动中等职业学校平面设计专业的教育教学研究和教学改革，为了建立独特的、具有实验性的具有创新性的教学体系，为了培养适应市场需求的高素质的专业人才，为了探索时候中职学校平面设计专业实际情况的"理论与实践相结合"的教学模式，我们在教学过程中要积极探索，努力改善自身，提高自身素质，把学生作为教学的主体，发挥教师的主导作用，让平面设计教学取得飞跃性的发展。
参考文献：
[1]冯健亲.中国现代设计艺术教育漫步[J].装饰，2010（1）.
[2]李向伟.艺术设计教育与人文精神[J].设计教育，2009（10）.
【关键词】 中职学校；平面设计教学；创新性思考
一、中等职业学校平面设计教学存在的问题分析
1、教师与学生主观上对理论课程过于轻视
通过走访调查和与一线教师交流发现，中等职业学校从事平面设计教学的教师和学生在思想观念上并没有对理论课程引起足够的重視。他们过多的将重心转移到了实践操作层面。最终导致了平面设计专业的学生在从事实践操作的过程中缺乏先关的理论支撑
2、专业师资队伍短缺，师资力量不过硬。
虽然现在很多中职学校开设了平面设计专业，但是基本没有多少老师是经过专业、系统的教育的，只有很少一部分老师是从事设计工作的，但是这些老师所从事的设计工作的实际经验外，许多老师在平面设计的实践上是很苍白的；或者很多老师是搞艺术的，往往有很扎实的绘画技能功底和良好的审美品位，而对于平面设计这种商业化的行为不能很好把握。
3、过于重视对学生技能性的培养而忽视了对其创造性培养
平面设计专业的实践性及操作性特征无可厚非，但在长期传统教学思想的禁锢下导致了中等职业学校平面设计教学过程中忽略了对学生创造性思维的培养。这种对学生创造性思维培养的忽略存在于很多门课程中。诸如色彩课程就过于的强调和重视技能手法的表现忽视了对学生主观感受性思想表达的传授与讲解。这种忽视对学生穿造性思维的培养体现在构成课程中，主要表现为在过于注重画面效果呈现的情况下却忽视了形式的表现欲趣味性的表达传授。
4、教学方式方法有待提高，仍以灌输式为主
以平面构成教学为例，通常的教学方式是教师首先在讲解相关概念、原理的基础上进行一些实证性的分析，最后是布置作业让学生自己做练习。学生在自己练习的时候教师会进行指导与讲评。由此我们可以看出，该种教育教学思路与方法在本质是仍没有脱离灌输式的教育教学思想与观念，缺少对学生学习主动性的激发，难以提升学生的学习兴趣。
5、平面设计教学内容单一，教学过程过于僵化
由于我国高等教育的快速发展，中等职业教育的受重视程度在不断下降。在这种情况下，从事相关教育教学的一线教师缺乏工作的激情，甚至有些教师出现了违背职业道德从事副业的现象。在多方面因素影响的情况下他们在教学实施的过程中一直延续自己的程式继承，重复的使用中自己多年以前的教案和案例，从未想到过进行创新。这种教学内容的单一以及教学过程的僵化难以真正激发学生学习的兴趣。
二、中等职业学校平面设计创新性教学的对策研究
1、重新审视平面设计基础课程教学的功能目标
首先要重视对学生基本操作技能的培养，其中包括瞬间捕捉事物本质的能力，图形造型的能力，以插图形式描绘故事情结的能力以及相关电脑障碍的解决、市场分析、调研、定位、设计制作、印刷与纸材的运用等多个方面。其次要让学生学会观察，学会发现，让学生带有情感的去发现、审视事物，教授学生以一种带有艺术生命力的眼界去发现事物的美。再次要重视对学生创造性思维的培养，对学生创造性思维的培养要管穿与整个教学过程，教师的神圣职责，在于引导学生通过特定的课题练习，逐步跨越各种传统的陈规旧俗，追求他们的艺术理想，解放他们的艺术潜力，创造他们自己的作品。因此，在平面设计基础教学中应将培养学生的创造性思维放在首位。
2、致力于“融合式”平面设计基础课程教学平台的构建
随着网路技术的发展以及我国经济的快速发展，我国对职业教育方面的郑策扶植以及资金支持不断的加大，在这种形式下中等职业学校融合式平面设计基础课程教学平台的构建是可行的。这种融合平面设计基础课程教学平台的融合首先是基础课程内部的融合，诸如可以将原有的绘画课程“素描”、“色彩”融合为“二维造型基础”。其次要注重基础课程与专业课程之间的融合，也可以理解为理论课程与实践操作课程之间的融合。再次是在课题设计的过程中要重视创新性和多元性的融合。
3、改变传统的教学形式
1）理论结合实践，培养创新型实用人才。
平面设计行业对于广告设计人员的需求量越来越大，但是在企业用人过程中，对于中职学生的信任度也越来越低。经调查发现，目前我国中专计算机平面设计教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定理论知识，而没有任何实践经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，平面设计教师必须认清目前的社会需求，及时调整平面设计教学的方式方法，培养出具有真才实学的设计人才。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，这里所说的能力包括创新思维能力、学习能力、应用能力等。
2）灵活选择教学形式
教学形式是多种多样的，每个教师的教学形式都是不一样的。拿平面设计这个专业来说，最重要的就是创意，所以教师在教学形式上就不能过于死板。要引导学生活学活用、大胆创新，死板硬套的学习和教学在平面设计教学中是致命的、是不可取的，因为这样会扼杀很多学生的创意思维。我们在教学中应该在一个大的理论基础上让学生自由地发挥，正所谓“教则有法，学无定法”。
3）教材选取的重要性
现阶段中职学校教材都是由各学校自行征订，出现层次不齐的现象，有些学校为了节约成本一般征订教材由书商建议的进行，根本没有参照专业老师的意见。最终导致授课教师在讲授知识点的时候，尽管掺插一些课余的知识点也没有办法达到良好的教学效果。甚至有些中职学校征订教材有盗版教材可能，严重影响正常教学。目前市面上针对平面设计专业的教材琳琅满目，如何挑选适合中职平面设计专业的教材是至关重要的。一本好的教材不仅是学生的良师益友，可以取到事半功倍的教学效果。专业老师针对教学计划对应的课程精心挑选相应的教材，学生通过教材掌握设计技巧的同时还可以享受学习乐趣，适应实际工作的需求。
4、课程教学方法调整
平面设计课程的教学长期以来采用的方法注重于设计的技术与结果，忽略设计思维过程。在教学过程中没有激发出学生的创作热情，也使学生丧失了对各种新事物、新现象的感知能力。因此学生学会的只是临摹。对于一些平面软件学习大部分老师采用的案例教学方式，而案例都不是来源于社会而是课本上例子，学生只会按照书本上指定的步骤制作出相应的作品，并不能真正创作出属于自己的作品。平面设计老师可以到一些广告公司接些设计项目作为授课内容，让学生分组策划制作，也可以把公司的项目作为课后作业。真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，不仅让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才，给专业老师创造继续学习的机会、提升业务水平。
5、与时俱进，做学生真正的导师。
由于计算机和互联网的普及以及各种专业软件、各类教学媒体的迅猛发展，当代学生接收各种信息的速度和老师同步，甚至比老师还快。仅有书本上的知识无法给学生全面的指导，不能吸引学生，甚至会使学生产生厌倦情绪。当前形势紧迫，必须一边钻研教学理论、专业知识，一边深人社会实践，深人企业和设计公司考查、学习，解决疑难问题。经常翻阅国际、国内专业设计大赛的设计作品，辅导学生做项目设计，带领学生参加比赛。经常与学生沟通，了解他们的学习、生活和思想状况，寻找最适合的授课方法。与学生既是师生、又是朋友，帮他们解决实际问题，真正以教学为中心，以学生为中心。
三、结束语
为了推动中等职业学校平面设计专业的教育教学研究和教学改革，为了建立独特的、具有实验性的具有创新性的教学体系，为了培养适应市场需求的高素质的专业人才，为了探索时候中职学校平面设计专业实际情况的"理论与实践相结合"的教学模式，我们在教学过程中要积极探索，努力改善自身，提高自身素质，把学生作为教学的主体，发挥教师的主导作用，让平面设计教学取得飞跃性的发展。
参考文献：
[1]冯健亲.中国现代设计艺术教育漫步[J].装饰，2010（1）.
[2]李向伟.艺术设计教育与人文精神[J].设计教育，2009（10）.