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摘 要：当前阶段，小学体育这门课程已经越来越受到教育界广泛关注和重视。小组合作与自主教学的这两种先进教学模式紧密联系、全面渗透于小学体育日常教学各个环节中意义重大。鉴于此，笔者在本文针对当前阶段小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的具体应用策略进行一定分析和探究，并且结合自身教学经验提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：小组合作;自主教学;小学体育;应用策略
引言：
在新课改不断深入大环境之下，现阶段的小学体育日常教学面临着巨大的压力和挑战。同时，教育界也对小学生们的体育能力和体育水平提出了一些更高的要求，教师在日常教学过程中必须要扭转传统教学理念与思路，充分结合小组合作与自主教学全面开展体育教学实践活动，力争有效提升学生们的体育团队意识与自主学习能力，培养体育学科核心素养[1]。
一、解读小组合作与自主教学模式在当前小学体育教学中的重要意义
（一）能够加强学生自身责任感与实践能力
单从字面含义上不难理解，体育小组学习模式通常指的是让学生们在小组合作的体育教学过程中全面发挥出最大的体育学习主动性，充分锻炼学生们的沟通能力以及合作意识，并且让学生们能够通过小组合作学习客观的掌握和了解自身存在的优点与不足，虚心接受与听取他人意见，和同学们在学习过程中能够互帮互助。教师在当前阶段的小学体育日常教学过程中广泛应用小组学习模式教学法，能够全面加强学生们自身具备的责任感与实践能力，还能够有效锻炼体育意识和体育素养，通过一系列的合作与实践，让同学间的友谊得到不断增强，从而在体育学习过程中达到共同进步。
（二）可以激发学生体育学习乐趣与积极性
毫无疑问，当前小学体育日常教学过程中的自主教学模式较为常见。这一教学模式的主体就是每一名学生。教师以生为本，全面应用这种先进的教学理念与方法，不但可以激发学生们的体育学习积极性，还能让学生们在自主学习过程中享受体育运动给自身带来的种种快乐[2]。此外，在自主教学模式的影响下，学生们与教师之间的感情与距离越来越近，通过体育教学各项实践活动以及体育锻炼，师生之间更为和谐、友爱，能够形成一种轻松、愉悦、欢快的小学体育课堂教学氛围，全面提高体育课堂教学质量和效率。
二、有效提升小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的三大应用策略
（一）教师应充分激发学生们体育学习兴趣
对于任何一门功课而言，兴趣都堪称为一名最贴心、最友善的教师。小学生们在整个小学阶段不但思想意识较为单纯、天真，而且对于任何新鲜的事物都充满着探索欲与好奇心。鉴于此，教师应当在日常教学过程中应竭尽全力去激发小学生们的体育学习欲望和兴趣，让学生们能够从内心深处喜欢上体育运动，喜欢上体育这门功课。实事求是的讲，教师无论是在课堂教学过程中应用小组合作模式还是自主教学模式，其教学主体思路都与“兴趣”二字紧密相连，只要学生们养成体育学习的浓厚兴趣，找到自身喜欢的运动，就必然会展现出积极的主动性与参与性。举例说明，在跳绳教学实践活动中，笔者建议，教师可以进行分组教学法，让学生们进行一次小比拼，看哪一组学生们在固定时间内的跳绳总成绩之和最佳，哪一组就获得胜利。这种小组合作的教学模式影响之下，学生们必然会努力将自己所学的跳绳技巧和相关知识发挥到最佳水平，不但加强了自主学习的动力，还通过小组配合，提升了小学生们的团队精神，可谓是一举两得。
（二）教师应为学生们营造优质的教学情景
现阶段，许多体育教师还在沿用较为传统的体育教学理念与方式——传授知识、做好示范、组织实践、进行点评。显而易见，这种守旧的教学方法已经无法有效提高学生们的体育参与意识和探究欲望。鉴于此，教师在日常教学各个环节中，应当努力为学生们营造出一个优质的体育教学情境，教师的教学绝不能够流于表面，流于形式，而是应当在一种宽松、愉悦并且互动感极强的教学氛围和教学情境中进行，进而让小组合作与自主教学两种模式能够进行有机结合，全面发挥出应用的教学作用。举例说明，在足球课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学法先为学生们播放一段世界杯足球赛的精彩集锦，让小学生们身临其境的感受到这项世界第一运动所蕴含的无穷魅力与竞技精神。接下来，教师进行全面的足球技术与足球知识的理论与实践授课，在授课过程中，教师可以先让学生们结合所学进行颠球、传球、盘球、起球等自主学习和训练。随后，教师可以组织一场小型足球对抗赛，学生们进行分组比赛，加深足球教學的对抗性与竞技性。这种教学模式不但让小组合作与自主教学并行不悖，还能让学生们亲身参与到足球运动之中，通过比赛的锻炼和熏陶，学习到优质的足球知识与理念。
（三）教师在教学过程中应注重“寓教于乐”
除了上述两大教学策略和建议外，教师在小学体育教学过程中全面应用小组合作与自主教学模式，还应当充分考虑到小学生们的体育学习感受，也就是注重“寓教于乐”，让学生们通过彼此之间的合作学习以及自己对各种体育知识的领悟与感受，全面提升体育知识水平与身体综合素质[3]。与此同时，教师在教学过程中应当充分掌握学生们的体育爱好与学习需求，做好教学评价的同时应当认真听取学生们的教学反馈与个人意见，让整个小学体育课堂更加民主、活跃且热烈。教师也应当不断提升自身体育教学水平与各类体育实践经验，在教学过程中能够为学生们做出标准的示范动作和展现出优秀的体能，让学生们能够以教师为榜样，热爱运动、热爱体育、热爱生活。
结束语：
综上所述，体育教师在日常体育教学过程中全面应用小组合作与自主教学这两种先进教学模式之路可谓是“任重而道远”。教师必须要不断摸索和不断创新，寻找到全新的教学理念与教学方式，并且能够有效激发学生们的体育学习兴趣与探究欲望，力争让这两种教学模式能够完美渗透到课堂教学的每一个环节，让小学体育的整体教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.
[2] 张子利.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）：197-198.
[3] 林华基.浅谈小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（30）：99+101.
关键词：小组合作;自主教学;小学体育;应用策略
引言：
在新课改不断深入大环境之下，现阶段的小学体育日常教学面临着巨大的压力和挑战。同时，教育界也对小学生们的体育能力和体育水平提出了一些更高的要求，教师在日常教学过程中必须要扭转传统教学理念与思路，充分结合小组合作与自主教学全面开展体育教学实践活动，力争有效提升学生们的体育团队意识与自主学习能力，培养体育学科核心素养[1]。
一、解读小组合作与自主教学模式在当前小学体育教学中的重要意义
（一）能够加强学生自身责任感与实践能力
单从字面含义上不难理解，体育小组学习模式通常指的是让学生们在小组合作的体育教学过程中全面发挥出最大的体育学习主动性，充分锻炼学生们的沟通能力以及合作意识，并且让学生们能够通过小组合作学习客观的掌握和了解自身存在的优点与不足，虚心接受与听取他人意见，和同学们在学习过程中能够互帮互助。教师在当前阶段的小学体育日常教学过程中广泛应用小组学习模式教学法，能够全面加强学生们自身具备的责任感与实践能力，还能够有效锻炼体育意识和体育素养，通过一系列的合作与实践，让同学间的友谊得到不断增强，从而在体育学习过程中达到共同进步。
（二）可以激发学生体育学习乐趣与积极性
毫无疑问，当前小学体育日常教学过程中的自主教学模式较为常见。这一教学模式的主体就是每一名学生。教师以生为本，全面应用这种先进的教学理念与方法，不但可以激发学生们的体育学习积极性，还能让学生们在自主学习过程中享受体育运动给自身带来的种种快乐[2]。此外，在自主教学模式的影响下，学生们与教师之间的感情与距离越来越近，通过体育教学各项实践活动以及体育锻炼，师生之间更为和谐、友爱，能够形成一种轻松、愉悦、欢快的小学体育课堂教学氛围，全面提高体育课堂教学质量和效率。
二、有效提升小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的三大应用策略
（一）教师应充分激发学生们体育学习兴趣
对于任何一门功课而言，兴趣都堪称为一名最贴心、最友善的教师。小学生们在整个小学阶段不但思想意识较为单纯、天真，而且对于任何新鲜的事物都充满着探索欲与好奇心。鉴于此，教师应当在日常教学过程中应竭尽全力去激发小学生们的体育学习欲望和兴趣，让学生们能够从内心深处喜欢上体育运动，喜欢上体育这门功课。实事求是的讲，教师无论是在课堂教学过程中应用小组合作模式还是自主教学模式，其教学主体思路都与“兴趣”二字紧密相连，只要学生们养成体育学习的浓厚兴趣，找到自身喜欢的运动，就必然会展现出积极的主动性与参与性。举例说明，在跳绳教学实践活动中，笔者建议，教师可以进行分组教学法，让学生们进行一次小比拼，看哪一组学生们在固定时间内的跳绳总成绩之和最佳，哪一组就获得胜利。这种小组合作的教学模式影响之下，学生们必然会努力将自己所学的跳绳技巧和相关知识发挥到最佳水平，不但加强了自主学习的动力，还通过小组配合，提升了小学生们的团队精神，可谓是一举两得。
（二）教师应为学生们营造优质的教学情景
现阶段，许多体育教师还在沿用较为传统的体育教学理念与方式——传授知识、做好示范、组织实践、进行点评。显而易见，这种守旧的教学方法已经无法有效提高学生们的体育参与意识和探究欲望。鉴于此，教师在日常教学各个环节中，应当努力为学生们营造出一个优质的体育教学情境，教师的教学绝不能够流于表面，流于形式，而是应当在一种宽松、愉悦并且互动感极强的教学氛围和教学情境中进行，进而让小组合作与自主教学两种模式能够进行有机结合，全面发挥出应用的教学作用。举例说明，在足球课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学法先为学生们播放一段世界杯足球赛的精彩集锦，让小学生们身临其境的感受到这项世界第一运动所蕴含的无穷魅力与竞技精神。接下来，教师进行全面的足球技术与足球知识的理论与实践授课，在授课过程中，教师可以先让学生们结合所学进行颠球、传球、盘球、起球等自主学习和训练。随后，教师可以组织一场小型足球对抗赛，学生们进行分组比赛，加深足球教學的对抗性与竞技性。这种教学模式不但让小组合作与自主教学并行不悖，还能让学生们亲身参与到足球运动之中，通过比赛的锻炼和熏陶，学习到优质的足球知识与理念。
（三）教师在教学过程中应注重“寓教于乐”
除了上述两大教学策略和建议外，教师在小学体育教学过程中全面应用小组合作与自主教学模式，还应当充分考虑到小学生们的体育学习感受，也就是注重“寓教于乐”，让学生们通过彼此之间的合作学习以及自己对各种体育知识的领悟与感受，全面提升体育知识水平与身体综合素质[3]。与此同时，教师在教学过程中应当充分掌握学生们的体育爱好与学习需求，做好教学评价的同时应当认真听取学生们的教学反馈与个人意见，让整个小学体育课堂更加民主、活跃且热烈。教师也应当不断提升自身体育教学水平与各类体育实践经验，在教学过程中能够为学生们做出标准的示范动作和展现出优秀的体能，让学生们能够以教师为榜样，热爱运动、热爱体育、热爱生活。
结束语：
综上所述，体育教师在日常体育教学过程中全面应用小组合作与自主教学这两种先进教学模式之路可谓是“任重而道远”。教师必须要不断摸索和不断创新，寻找到全新的教学理念与教学方式，并且能够有效激发学生们的体育学习兴趣与探究欲望，力争让这两种教学模式能够完美渗透到课堂教学的每一个环节，让小学体育的整体教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献
[1] 王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.
[2] 张子利.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）：197-198.
[3] 林华基.浅谈小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（30）：99+101.