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新课改背景下,课堂的高效取向已成为课堂教学改革的重要范式。高效课堂在实践中出现"知识人"塑造的倾向,忠实于预成性学习资源,学习方式的技术迷恋与模式化,学习评价的单一性和效率化等诸多缺陷。剖析上述问题的根本缘由在于:普遍主义的教学认识论、控制主义的教学方法论、功利主义的文化心理。救赎与超越高效课堂实践缺陷的可能路径是构建智慧课堂,以智慧培育为课堂教学指向的终极价值,即依据课堂教学本真的育人诉求——为思维而教、为创造性而教、为智慧而教。