论文部分内容阅读
许多家长和教师通常面对这样令人困惑的情况：自己的孩子或学生智力很好，在英语学习方面却显得非常低能。其实，外语学习是智力因素与非智力因素共同使用的过程。教师能否注意到非智力因素的开发，将直接影响学生英语学习的质量。我现从兴趣、自信心、意志力等方面探讨一下如何将非智力因素应用于英语学习中。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会积极、主动、愉快地学习。因此，教师在英语教学中必须注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生强烈的求知欲望。
随着信息技术的高速发展，在英语教学中适当利用多媒体教学是提高学生学习英语兴趣比较有效的方法之一。多媒体教学能从全方位调动学生的多种感官参与学习。如果教师能把书上的内容制作成有趣的动画，在上课时与学生一边看一边讨论里面的内容，一起融入到由多媒体创设的说英语的氛围当中，通过画面的变幻、丰富的色彩等加强对学生感官的刺激，提高他们的注意力，就能有效地激发他们的学习兴趣。例如：我在教学“In the Park”的时候，就用Flash制作了全过程。其中，本课对话的出现用了一个简单的动画。首先，公园里有许多birds在飞，有一只飞到了树上in the tree。这时Lucy与Han Meimei也来了，于是，她们就指手画脚地讨论起公园里的事物，当Lucy说到“Let’s get some flowers.”的时候，Han Meimei赶快拉住她的手说：“Please don’t.”让学生身临其境。这时，再让学生用英语展开讨论，其效果就会比较明显。
英语教师在教学活动中如果能恰当地运用教学艺术，也可以激发学生学习英语的兴趣。英语游戏是运用语言结构、词汇、套用句型等极好的练习形式，符合小学生争强好胜、不甘落后的心理特点。如：Shopping，Asking the way等对话，都可以通过表演达到操练语言的目的。在Shopping这课中，我布置了几个柜台，里面有文具柜台、玩具柜台、书柜等，让他们分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，这样，学生的兴趣大增，都积极地在说、在练习。
二、提高学生学习英语的自信心
英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而且是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。学生说对的每个单词、每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功，而且要创造机会让学生获得成功。为此我们必须转变观念，变埋怨、责怪学生为鼓励和宽容；变老师对学生的外压式强制教育为内压争取多方面成功的素质教育。
教师在制定教学目标时要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。目标过高，难以达到，会打击学生学习英语的积极性；目标过低，不利于能力的提高。特别是后进生，适当的降低学习目标就能为他们创造多一些成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给后进生。每节课都可以评选出若干个“英语之星”，对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是后进生也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。
三、重视对学生的学习意志力的关注和培养
学生对英语知识的学习，不可能不碰到困难，要克服这些困难，不能不靠意志来支撑。初中英语单词难度变化大，语法概念多，文章变长、变难，需要记忆的内容骤然增多。初中生刚开始学习时会感到很难懂、难学，因此一开始学习英语普遍存在着畏难情绪。如果这时学生没有树立坚强的学习意志，是不可能学好中学英语的。这就要求教师在开学初的教学活动中，除了要及时培养学生对英语学科的兴趣外，还要经常鼓励学生始终保持自信、向上的积极心态。在教学中，结合课文中的名人、伟人的艰苦奋斗、不懈学习的事迹，来增强学生的学习意志，激发学生克服困难的信心和决心。教师要着力于对学习方法及学习意志的指导与培养。要善于观察，在学生遇到困难时予以及时热心的帮助和鼓励；出现失误时，及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。对待智力水平中等、一贯勤奋学习的学生应当给予肯定和引导。例如，在课堂提问时，多给学生肯定性的评价，往往一两句“Good job!”“Well done!”“Wonderful”就会使学生信心倍增；发现某学生答错或不会回答，切忌恶言批评，或讽刺挖苦，而应该及时启发，引导学生获得正确或接近正确的答案，再次提问得到正确回答，应给予肯定和表扬。在日常教学或生活中，教师应创造情境鼓励学生大胆地开口说英语、用英语，在班级形成良好的英语学习环境，对学生学习中所犯的错误作客观评价，鼓励学生只要勤奋刻苦，引导他们正确分析失败原因，培养学生的良好意志品质，有效提高英语学习的质量。
当然非智力的因素还有很多方面，如学生的情感、性格、心理素质、目标、世界观等，这些也直接或间接地影响着英语学习的成功与失败。非智力因素在英语教学中的作用是举足轻重的。我们在教学中，应在培养学生积极的非智力因素上下点功夫，通过非智力因素提高教学质量。
一、注重培养学生学习英语的兴趣
学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会积极、主动、愉快地学习。因此，教师在英语教学中必须注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生强烈的求知欲望。
随着信息技术的高速发展，在英语教学中适当利用多媒体教学是提高学生学习英语兴趣比较有效的方法之一。多媒体教学能从全方位调动学生的多种感官参与学习。如果教师能把书上的内容制作成有趣的动画，在上课时与学生一边看一边讨论里面的内容，一起融入到由多媒体创设的说英语的氛围当中，通过画面的变幻、丰富的色彩等加强对学生感官的刺激，提高他们的注意力，就能有效地激发他们的学习兴趣。例如：我在教学“In the Park”的时候，就用Flash制作了全过程。其中，本课对话的出现用了一个简单的动画。首先，公园里有许多birds在飞，有一只飞到了树上in the tree。这时Lucy与Han Meimei也来了，于是，她们就指手画脚地讨论起公园里的事物，当Lucy说到“Let’s get some flowers.”的时候，Han Meimei赶快拉住她的手说：“Please don’t.”让学生身临其境。这时，再让学生用英语展开讨论，其效果就会比较明显。
英语教师在教学活动中如果能恰当地运用教学艺术，也可以激发学生学习英语的兴趣。英语游戏是运用语言结构、词汇、套用句型等极好的练习形式，符合小学生争强好胜、不甘落后的心理特点。如：Shopping，Asking the way等对话，都可以通过表演达到操练语言的目的。在Shopping这课中，我布置了几个柜台，里面有文具柜台、玩具柜台、书柜等，让他们分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，这样，学生的兴趣大增，都积极地在说、在练习。
二、提高学生学习英语的自信心
英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而且是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。学生说对的每个单词、每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功，而且要创造机会让学生获得成功。为此我们必须转变观念，变埋怨、责怪学生为鼓励和宽容；变老师对学生的外压式强制教育为内压争取多方面成功的素质教育。
教师在制定教学目标时要考虑各个水平的学生，为每个学生创造获得成功的机会。目标过高，难以达到，会打击学生学习英语的积极性；目标过低，不利于能力的提高。特别是后进生，适当的降低学习目标就能为他们创造多一些成功。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次，尽量把相对容易的问题留给后进生。每节课都可以评选出若干个“英语之星”，对优胜者给予表扬，这样能充分调动学生学习英语的积极性，特别是后进生也能获得成功的机会，不断地成功可以激发学生学习英语的热情，建立自信心。
三、重视对学生的学习意志力的关注和培养
学生对英语知识的学习，不可能不碰到困难，要克服这些困难，不能不靠意志来支撑。初中英语单词难度变化大，语法概念多，文章变长、变难，需要记忆的内容骤然增多。初中生刚开始学习时会感到很难懂、难学，因此一开始学习英语普遍存在着畏难情绪。如果这时学生没有树立坚强的学习意志，是不可能学好中学英语的。这就要求教师在开学初的教学活动中，除了要及时培养学生对英语学科的兴趣外，还要经常鼓励学生始终保持自信、向上的积极心态。在教学中，结合课文中的名人、伟人的艰苦奋斗、不懈学习的事迹，来增强学生的学习意志，激发学生克服困难的信心和决心。教师要着力于对学习方法及学习意志的指导与培养。要善于观察，在学生遇到困难时予以及时热心的帮助和鼓励；出现失误时，及时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。对待智力水平中等、一贯勤奋学习的学生应当给予肯定和引导。例如，在课堂提问时，多给学生肯定性的评价，往往一两句“Good job!”“Well done!”“Wonderful”就会使学生信心倍增；发现某学生答错或不会回答，切忌恶言批评，或讽刺挖苦，而应该及时启发，引导学生获得正确或接近正确的答案，再次提问得到正确回答，应给予肯定和表扬。在日常教学或生活中，教师应创造情境鼓励学生大胆地开口说英语、用英语，在班级形成良好的英语学习环境，对学生学习中所犯的错误作客观评价，鼓励学生只要勤奋刻苦，引导他们正确分析失败原因，培养学生的良好意志品质，有效提高英语学习的质量。
当然非智力的因素还有很多方面，如学生的情感、性格、心理素质、目标、世界观等，这些也直接或间接地影响着英语学习的成功与失败。非智力因素在英语教学中的作用是举足轻重的。我们在教学中，应在培养学生积极的非智力因素上下点功夫，通过非智力因素提高教学质量。