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【摘 要】小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。在阅读教学中如何有效地引导孩子体悟文本，是我们当下急需思考的问题。
【关键词】阅读教学 语言文字 感悟 文章情感
阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。
一、解密文字密码，多途径揣摩语言意味
（一）扣住文眼，体悟文章
文眼就是文章中最有表现力、最能帮助读者理解整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词句，它是整篇文章的中心和灵魂。指导学生扣住文眼，不仅可以帮助学生更好地理解文章的主要内容，把握文章重点，还能帮助学生深刻理解文本主题思想，较好地领会作者所要表达的思想感情。
（二）抓字词句，品悟文章
“语言有温度，字词知冷暖”，只有理解了文章中的重点字词句，才能明白文章的主旨，因此，在《小学语文新课程标准》中也要求教师要培养学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用的能力。一些重要的句型，比如中心句、比喻句，都能成为孩子理解课文的好扶手。
（三）咀嚼甄别，感悟文章
作者通过语言文字把自己看到的及自己想要表达的情感通过文字展现在我们眼前想要与文本对话，走进作者的情感世界，我们可以采用想象体验、甄别比较的方法来体味作者语言运用的妙处，从而准确地把握文章的意思，真切地体会文章所要表达的情感。
1.想象体验，体悟语词意境
我们所要教学的课文都是通过精挑细选的文质兼美的文章，这些文章不仅用词字斟句酌，还有着诗一般的语言。如《海伦凯勒》中，老师可以让学生抓住“双目失明，双耳失聪”这两个词语，引领学生联系自己的生活经验，谈谈自己生活中所熟知的这些词，从而使这词语有了一种新的语意张力。学生对词语深入的体验，能获得词语所蕴含的特殊情感。
2.甄别比较，揣摩语言意味
一篇好的文章往往是一件精美的艺术品，是作者精雕细刻、反复推敲的结晶，小到标点符号，大到句子、段落都浸透着作者的独运匠心，通过甄别比较，就可以体味到作者语言运用的妙处，从而真切地把握文章的意思。
二、借助图片视频，多手段感悟文章情感
（一）观察图片，发挥想象，生发情感
图片对学生有很大的吸引力，能让学生更直观地了解文章的内容，帮助学生降低阅读的难度，尤其是文章中涉及到学生没有接触过的事物的图片，对学生真正读懂课文至关重要。比如在教学《水上飞机》《跟踪台风的卫星》这样的科普类童话时，我们就可以出示大量的图片，帮助孩子更直观地了解水上飞机和卫星的样子、功能。图片还能创设相应的课堂教学情境，反映文章的主要内容，帮助学生更好地感悟文章中蕴含的情感。
（二）观看视频，加深印象，感悟文章情感
对于学生而言，视频要比单纯的文字更加丰富多彩。通过视频的播放，能帮助学生了解文章中故事发生的背景，了解故事的发展脉络，更全面地认识文章中介绍的事件、人物，从而加深学生对文章中主要事件、人物的印象，提高学生对文章所表达的情感的理解。如：《哪吒闹海》重点描述了哪吒不畏强暴，为民除害，大闹东海的故事。在教学这篇课文时，给学生哪吒闹海的相关视频，就可以把文字和影像结合起来，让学生直观地看到哪吒的勇敢、机灵的形象，更全面地了解哪吒闹海的前因后果，从而加深学生对文本中重要人物、事件的印象，更深刻地理解文章要抒发的情感。
三、依托学科整合，多渠道感悟文章情感
《小学语文新课程标准》明确提出：语文应“拓宽学习和运用的领域”，“并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，我们应重视其他学科在帮助学生更好地感悟文章情感方面的巨大作用，提高学生综合运用语文的能力，强化学生参与意识，培养学生良好品质，更好地解决学生主体和教师主导的关系。
（一）了解科学知识，帮助感悟文章情感
科学这一学科现在越来越受到大家的重视，学生们也很喜欢上科学课。在科学课上同学们可以学习各种各样的知识，增长见识，还可以做各种有趣的实验，提高大家的动手能力。其实，学生在科学课上积累的这些知识和培养出来的能力，还可以帮助其感悟文章的情感！
（二）巧借描摹绘画，帮助感悟文章情感
美术对语文教学的推动作用不可低估。它化抽象为形象、生动，使语文课不再枯燥，它不仅使得老师乐教、学生乐学，使语文教学事半功倍，还使学生能很好地体会文章表达的情感。
（三）营造乐曲氛围，帮助感悟文章情感
对于小学教材而言，其中的许多课文与音乐有着直接或间接的关系，具象的语言文字在抽象的节奏、旋律中能产生无穷的联想与想象，从而更准确地品味字词的精妙，更深刻地感悟作者的情感，使学生从中受到情绪的渲染。
四、关注拓展延伸，多层次感悟文章情感
《小学语文新课程标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，并感悟文章表达的情感。
（一）多渠道收集对理解课文有用的资料，更好地感悟文章情感
课文的学习、理解往往离不开资料的补充，尤其是那些离学生年代较远的课文，要想让学生读懂它，就必须查找相关的资料，让学生清楚地了解文章的写作背景、文章中的人物和作者的基本情况。有了这些基础，学生才能顺理成章地领悟出文章的情感。
（二）联系生活实际，加深对文章情感地感悟
任何一篇好文章都融注了作者的生活感受和人生体验，只有调动自己的生活经历和生活体验来深切感受它，才能进入作者所表述的情景中，体察到作者的喜怒哀乐，领悟到作者所要表达的情感，否则，是无法领悟到其中的意义和情味的。
阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，它不仅仅是一种教学理念，一种教学追求，更是一套教学方法，授之以鱼不如授之以渔，所以，我们且行且思。
【参考文献】
【1】教育部基础教育司组织编写.语文课程标准.人民教育出版社
【2】李伟平.小学语文课型研究.江苏人民出版社，2011
【关键词】阅读教学 语言文字 感悟 文章情感
阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。
一、解密文字密码，多途径揣摩语言意味
（一）扣住文眼，体悟文章
文眼就是文章中最有表现力、最能帮助读者理解整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词句，它是整篇文章的中心和灵魂。指导学生扣住文眼，不仅可以帮助学生更好地理解文章的主要内容，把握文章重点，还能帮助学生深刻理解文本主题思想，较好地领会作者所要表达的思想感情。
（二）抓字词句，品悟文章
“语言有温度，字词知冷暖”，只有理解了文章中的重点字词句，才能明白文章的主旨，因此，在《小学语文新课程标准》中也要求教师要培养学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用的能力。一些重要的句型，比如中心句、比喻句，都能成为孩子理解课文的好扶手。
（三）咀嚼甄别，感悟文章
作者通过语言文字把自己看到的及自己想要表达的情感通过文字展现在我们眼前想要与文本对话，走进作者的情感世界，我们可以采用想象体验、甄别比较的方法来体味作者语言运用的妙处，从而准确地把握文章的意思，真切地体会文章所要表达的情感。
1.想象体验，体悟语词意境
我们所要教学的课文都是通过精挑细选的文质兼美的文章，这些文章不仅用词字斟句酌，还有着诗一般的语言。如《海伦凯勒》中，老师可以让学生抓住“双目失明，双耳失聪”这两个词语，引领学生联系自己的生活经验，谈谈自己生活中所熟知的这些词，从而使这词语有了一种新的语意张力。学生对词语深入的体验，能获得词语所蕴含的特殊情感。
2.甄别比较，揣摩语言意味
一篇好的文章往往是一件精美的艺术品，是作者精雕细刻、反复推敲的结晶，小到标点符号，大到句子、段落都浸透着作者的独运匠心，通过甄别比较，就可以体味到作者语言运用的妙处，从而真切地把握文章的意思。
二、借助图片视频，多手段感悟文章情感
（一）观察图片，发挥想象，生发情感
图片对学生有很大的吸引力，能让学生更直观地了解文章的内容，帮助学生降低阅读的难度，尤其是文章中涉及到学生没有接触过的事物的图片，对学生真正读懂课文至关重要。比如在教学《水上飞机》《跟踪台风的卫星》这样的科普类童话时，我们就可以出示大量的图片，帮助孩子更直观地了解水上飞机和卫星的样子、功能。图片还能创设相应的课堂教学情境，反映文章的主要内容，帮助学生更好地感悟文章中蕴含的情感。
（二）观看视频，加深印象，感悟文章情感
对于学生而言，视频要比单纯的文字更加丰富多彩。通过视频的播放，能帮助学生了解文章中故事发生的背景，了解故事的发展脉络，更全面地认识文章中介绍的事件、人物，从而加深学生对文章中主要事件、人物的印象，提高学生对文章所表达的情感的理解。如：《哪吒闹海》重点描述了哪吒不畏强暴，为民除害，大闹东海的故事。在教学这篇课文时，给学生哪吒闹海的相关视频，就可以把文字和影像结合起来，让学生直观地看到哪吒的勇敢、机灵的形象，更全面地了解哪吒闹海的前因后果，从而加深学生对文本中重要人物、事件的印象，更深刻地理解文章要抒发的情感。
三、依托学科整合，多渠道感悟文章情感
《小学语文新课程标准》明确提出：语文应“拓宽学习和运用的领域”，“并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。因此，我们应重视其他学科在帮助学生更好地感悟文章情感方面的巨大作用，提高学生综合运用语文的能力，强化学生参与意识，培养学生良好品质，更好地解决学生主体和教师主导的关系。
（一）了解科学知识，帮助感悟文章情感
科学这一学科现在越来越受到大家的重视，学生们也很喜欢上科学课。在科学课上同学们可以学习各种各样的知识，增长见识，还可以做各种有趣的实验，提高大家的动手能力。其实，学生在科学课上积累的这些知识和培养出来的能力，还可以帮助其感悟文章的情感！
（二）巧借描摹绘画，帮助感悟文章情感
美术对语文教学的推动作用不可低估。它化抽象为形象、生动，使语文课不再枯燥，它不仅使得老师乐教、学生乐学，使语文教学事半功倍，还使学生能很好地体会文章表达的情感。
（三）营造乐曲氛围，帮助感悟文章情感
对于小学教材而言，其中的许多课文与音乐有着直接或间接的关系，具象的语言文字在抽象的节奏、旋律中能产生无穷的联想与想象，从而更准确地品味字词的精妙，更深刻地感悟作者的情感，使学生从中受到情绪的渲染。
四、关注拓展延伸，多层次感悟文章情感
《小学语文新课程标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，并感悟文章表达的情感。
（一）多渠道收集对理解课文有用的资料，更好地感悟文章情感
课文的学习、理解往往离不开资料的补充，尤其是那些离学生年代较远的课文，要想让学生读懂它，就必须查找相关的资料，让学生清楚地了解文章的写作背景、文章中的人物和作者的基本情况。有了这些基础，学生才能顺理成章地领悟出文章的情感。
（二）联系生活实际，加深对文章情感地感悟
任何一篇好文章都融注了作者的生活感受和人生体验，只有调动自己的生活经历和生活体验来深切感受它，才能进入作者所表述的情景中，体察到作者的喜怒哀乐，领悟到作者所要表达的情感，否则，是无法领悟到其中的意义和情味的。
阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁，阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，它不仅仅是一种教学理念，一种教学追求，更是一套教学方法，授之以鱼不如授之以渔，所以，我们且行且思。
【参考文献】
【1】教育部基础教育司组织编写.语文课程标准.人民教育出版社
【2】李伟平.小学语文课型研究.江苏人民出版社，2011