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摘要 德育工作是教育新时期赋予班主任的重要责任，对于提升初中生的思想高度与道德品质具有积极意义。随着教育要 求的转变，初中班主任德育工作的实施任重而道远，需要班主任正确地认知肩负的责任，秉持“立德树人”教育理念，积极创新 教育工作思路，提升德育教育工作的有效性。现以“立德树人”为切入点，针对初中班主任德育工作的实施路径展开探讨，以期 加快教学创新，培养学生的综合素养。
关键词 初中班主任;德育工作;立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在素質教育改革的推动之下，德育逐渐提上基础教育教 学日常，成为落实“全人教育”不可或缺的重要一环。习近 平总书记提出将“立德树人”作为基础教育的根本任务，将 德育教育推向新高度。班主任作为班级管理的组织者与领导 者，贯彻“立德树人”精神，优化德育工作是其不可推卸的 责任。初中阶段是学生成长的重要转折时期，加强思想道德 引导对于学生人生观、价值观的建立能够起到推动作用。面 对日益复杂的教育形势，如何打造素质教育新时代的德育教 育体系成为班主任需要深入思考与探索的首要问题。
一、建立平等师生关系，构建沟通桥梁
叶圣陶先生指出“教师和学生是朋友，在经验和知识 上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的 朋友。”对于新时期的师生关系作出了经典的诠释。所谓亲其 师，信其道，平等的师生关系能够激发学生的共情之感，是 初中班主任德育工作得以顺利实施的基础。具体而言，班主 任可以做出如下尝试，第一，给予学生更多的关注与关怀。 班主任转变以往指令式的强硬管理，善用情感教育。在教育 引导过程以欣赏的眼光审视学生，不吝赞美。例如，物理作为 初中阶段学生首次接触的学科，面对抽象的物理知识难免产生 畏难心理，此时需要班主任掌握学生学习困难点，提供针对性 的帮助与指导。同时，班主任要认可学生的努力付出，表扬学 生的发展进步，帮助学生树立学习自信。第二，善于倾听与沟 通。沟通是建立亲密关系的桥梁，班主任走下讲台，走到学生 中间去，积极与学生互动、交流，及时了解学生的心理动态， 将不良思想扼杀于萌芽之中，帮助学生抵御不良风气的侵袭。 同时，让班主任成为学生释放心理压力、解决心理困扰的窗 口，为学生提供必要的心理疏导，促使学生以积极乐观的心态 对待学习与生活。初中班主任通过转变教育引导模式，建立素 质教育新时期的师生关系，成为学生成长道路上的领航者与避 风港，为学生的身心健康成长保驾护航。
二、加强班风班纪建设，营造德育氛围
班级作为学生长期学习与成长的场所，优良的班风与严 谨的班纪能够唤醒学生的自我教育意识，形成自我约束力， 对于班主任德育工作的高效实施提供有力支持。因此，班主 任应将班风班纪建设作为德育工作的重点内容，营造浓厚的 教育氛围。第一，打造优质班干部团体，完善班级管理制 度。所谓无规矩不成方圆，严谨的班级管理制度能够形成强 而有力的外在加持，而班干部则是维护班级规则的领头羊。 一方面班主任综合学生的日常表现不断地完善班级管理制 度，并做到赏罚分明，公平、高效地贯彻实施，让学生对于 班规班纪形成敬畏感，进而自觉遵守。另一方面以民主方式 组建班干部团体。通过毛遂自荐与学生推荐等形式推选出候 选人，再经过一定周期的“试岗”检测，综合候选人的表现 进行投票选举。提升班干部在学生之中的情感黏性与权威 性，成为德育工作的左膀右臂。第二，加强班风建设，提升 班级凝聚力。班风能够对学生的思想与行为产生潜移默化的 影响，班主任带领全员学生参与到班风建设之中，创造和谐 民主、积极向上的班级风气。例如，转变班主任的一人“独 裁”，让学生参与到班级管理建设之中，激发学生的主人翁意 识，营造民主的班风。又或是定期组织集体活动，学习竞 赛、读书活动以及社会实践活动等等，培养学生的集体荣誉 感，提升班级凝聚力，促使每一位学生能够怀有进取之心。
三、组织社会实践活动，拓宽育人路径
品德教育重在实做，不在于能说会道。因此，初中班主任 德育工作的实施不应仅限于三尺讲台，应该充分发挥社会的教 育功能，积极组织丰富多彩的实践活动，拓展育人路径，加强 德育渗透。第一，发挥传统文化的教育优势，组织弘扬民族精 神实践活动。例如，班主任带领学生走进烈士陵园，聆听革命 先驱的英勇事迹，激发学生的民族自豪感，对于生命建立敬畏 之情，促使学生思考如何发挥生命的意义，学会以积极正向的 方式展现自我价值。又如组织文化经典传承活动，我国传统文 化源远流长，是我国恢宏历史以及人民智慧的缩影，极具情感 教育价值。班主任组织学生借助社区公示牌、现代化媒体等手 段宣传我国的传统经典。在此过程中，让学生陶冶情操，以平 和、辩证的心态审视日益浮躁的社会，既可以为民族文化的传 承做出贡献，又能够实现心灵净化的作用。第二，借助传统节 日组织社会实践活动。例如，在植树节、地球日等节日，组织 学生开展植树护林活动，让学生独立承担起树苗的栽种以及日 常维护，向学生传递人地和谐观念，培养学生保护环境、珍爱 大自然的品质。此外，教师要增强社会活动的持续性与连贯 性，让体会实践不仅仅是一次体验，而是让德育渗透到学生的 日常生活，演变成为学生思想认知的一部分，促进道德观念的 形成与发展。
结语
在新时代背景之下，德育教育价值受到广泛关注，逐渐 成为初中班主任实施班级管理的重中之重。不可否认，初中 德育工作的开展将会面临各种挑战，需要班主任不断的自我 提升，立足初中生的成长需求，采取多元化的教育管理方 式，加快“立德树人”教育根本任务的高效落实。
参考文献
[1]王兴业，伊元媛.提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：122.
[2]金建鑫，王丽丽.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].读写算，2021（24）：40-41.
[3]卢婕.立德树人背景下初中班主任德育工作的开展策略探究[J].考试周刊，2021（63）：4-6.
关键词 初中班主任;德育工作;立德树人
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在素質教育改革的推动之下，德育逐渐提上基础教育教 学日常，成为落实“全人教育”不可或缺的重要一环。习近 平总书记提出将“立德树人”作为基础教育的根本任务，将 德育教育推向新高度。班主任作为班级管理的组织者与领导 者，贯彻“立德树人”精神，优化德育工作是其不可推卸的 责任。初中阶段是学生成长的重要转折时期，加强思想道德 引导对于学生人生观、价值观的建立能够起到推动作用。面 对日益复杂的教育形势，如何打造素质教育新时代的德育教 育体系成为班主任需要深入思考与探索的首要问题。
一、建立平等师生关系，构建沟通桥梁
叶圣陶先生指出“教师和学生是朋友，在经验和知识 上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的 朋友。”对于新时期的师生关系作出了经典的诠释。所谓亲其 师，信其道，平等的师生关系能够激发学生的共情之感，是 初中班主任德育工作得以顺利实施的基础。具体而言，班主 任可以做出如下尝试，第一，给予学生更多的关注与关怀。 班主任转变以往指令式的强硬管理，善用情感教育。在教育 引导过程以欣赏的眼光审视学生，不吝赞美。例如，物理作为 初中阶段学生首次接触的学科，面对抽象的物理知识难免产生 畏难心理，此时需要班主任掌握学生学习困难点，提供针对性 的帮助与指导。同时，班主任要认可学生的努力付出，表扬学 生的发展进步，帮助学生树立学习自信。第二，善于倾听与沟 通。沟通是建立亲密关系的桥梁，班主任走下讲台，走到学生 中间去，积极与学生互动、交流，及时了解学生的心理动态， 将不良思想扼杀于萌芽之中，帮助学生抵御不良风气的侵袭。 同时，让班主任成为学生释放心理压力、解决心理困扰的窗 口，为学生提供必要的心理疏导，促使学生以积极乐观的心态 对待学习与生活。初中班主任通过转变教育引导模式，建立素 质教育新时期的师生关系，成为学生成长道路上的领航者与避 风港，为学生的身心健康成长保驾护航。
二、加强班风班纪建设，营造德育氛围
班级作为学生长期学习与成长的场所，优良的班风与严 谨的班纪能够唤醒学生的自我教育意识，形成自我约束力， 对于班主任德育工作的高效实施提供有力支持。因此，班主 任应将班风班纪建设作为德育工作的重点内容，营造浓厚的 教育氛围。第一，打造优质班干部团体，完善班级管理制 度。所谓无规矩不成方圆，严谨的班级管理制度能够形成强 而有力的外在加持，而班干部则是维护班级规则的领头羊。 一方面班主任综合学生的日常表现不断地完善班级管理制 度，并做到赏罚分明，公平、高效地贯彻实施，让学生对于 班规班纪形成敬畏感，进而自觉遵守。另一方面以民主方式 组建班干部团体。通过毛遂自荐与学生推荐等形式推选出候 选人，再经过一定周期的“试岗”检测，综合候选人的表现 进行投票选举。提升班干部在学生之中的情感黏性与权威 性，成为德育工作的左膀右臂。第二，加强班风建设，提升 班级凝聚力。班风能够对学生的思想与行为产生潜移默化的 影响，班主任带领全员学生参与到班风建设之中，创造和谐 民主、积极向上的班级风气。例如，转变班主任的一人“独 裁”，让学生参与到班级管理建设之中，激发学生的主人翁意 识，营造民主的班风。又或是定期组织集体活动，学习竞 赛、读书活动以及社会实践活动等等，培养学生的集体荣誉 感，提升班级凝聚力，促使每一位学生能够怀有进取之心。
三、组织社会实践活动，拓宽育人路径
品德教育重在实做，不在于能说会道。因此，初中班主任 德育工作的实施不应仅限于三尺讲台，应该充分发挥社会的教 育功能，积极组织丰富多彩的实践活动，拓展育人路径，加强 德育渗透。第一，发挥传统文化的教育优势，组织弘扬民族精 神实践活动。例如，班主任带领学生走进烈士陵园，聆听革命 先驱的英勇事迹，激发学生的民族自豪感，对于生命建立敬畏 之情，促使学生思考如何发挥生命的意义，学会以积极正向的 方式展现自我价值。又如组织文化经典传承活动，我国传统文 化源远流长，是我国恢宏历史以及人民智慧的缩影，极具情感 教育价值。班主任组织学生借助社区公示牌、现代化媒体等手 段宣传我国的传统经典。在此过程中，让学生陶冶情操，以平 和、辩证的心态审视日益浮躁的社会，既可以为民族文化的传 承做出贡献，又能够实现心灵净化的作用。第二，借助传统节 日组织社会实践活动。例如，在植树节、地球日等节日，组织 学生开展植树护林活动，让学生独立承担起树苗的栽种以及日 常维护，向学生传递人地和谐观念，培养学生保护环境、珍爱 大自然的品质。此外，教师要增强社会活动的持续性与连贯 性，让体会实践不仅仅是一次体验，而是让德育渗透到学生的 日常生活，演变成为学生思想认知的一部分，促进道德观念的 形成与发展。
结语
在新时代背景之下，德育教育价值受到广泛关注，逐渐 成为初中班主任实施班级管理的重中之重。不可否认，初中 德育工作的开展将会面临各种挑战，需要班主任不断的自我 提升，立足初中生的成长需求，采取多元化的教育管理方 式，加快“立德树人”教育根本任务的高效落实。
参考文献
[1]王兴业，伊元媛.提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：122.
[2]金建鑫，王丽丽.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].读写算，2021（24）：40-41.
[3]卢婕.立德树人背景下初中班主任德育工作的开展策略探究[J].考试周刊，2021（63）：4-6.