一、中学物理教学存在的问题
　　在物理教学整合与改革中存在两个最主要问题.
　　问题1:教学理念没有改变.教学理念是一个灵魂问题,若它没有改变,我们所说的变革也仅仅是细节上的调动,没有本质的变化.
　　问题2:课程内容陈旧,需要修改.内容修改是一项长期的任务,需要慢慢去完善,一点一滴地积累和沉淀.
　　二、中学物理内容整合
　　中学物理内容整合的方式有很多.笔者举出部分具有代表性的方法,与大家共勉.
　　1.教学生理解题目、调整“学”法,精简做题时间
　　教材中的知识点很多,有些要求掌握,有些仅仅要求了解,而且每年考试的知识点是变化的.
　　例如,2010年江苏物理高考《考试说明》的变化,主要表现在“考试内容范围及要求”中,考点总数由2009年的110个减到现在的108个,比原来少2个.删去的考点为“生活中的圆周运动”、“经典力学的局限性”.必考内容考点“运动的合成和分解”增加附加说明:“只限于单个物体”.
　　2.为学生理顺物理知识体系
　　物理是高考中一个单考科目,物理的综合大题难度较大,教师不要单方面培养学生在大题上的综合解题能力,这样会影响学生对物理知识结构的梳理.就历年来的高考考试来分析,还是保持以考查学生对学科内容知识了解是否全面为主要目的,所以整理好学科内的知识点才是复习的正确方向.
　　3.稳定学生情绪,从容应对高考
　　拥有一个稳定的情绪是考生应对高考的前提.由历年高考经验所知,平日成绩非常好的学生,在高考中未必能发挥正常;有些成绩中等的学生,却能在高考中脱颖而出,取得优异的成绩.因此,高考中学生的情绪不稳定会导致失常发挥.
　　4.让学生了解与掌握应试技巧
　　高考是选拔人才的重要途径之一.高考试题,是以“阶梯原则”分布在试卷中,在综合题的解析上也要求有详细的解题过程,其目的是为了考查学生的条理性与逻辑思维的反应能力.因此,在培养学生的时候,教师要清楚指出课本内容中涉及考试大小题目的分布情况.同时,培养学生良好的做题习惯.
　　三、中学物理教学改革
　　物理学是一门要求严谨、基本功要扎实的科目.所以,学生应熟悉掌握高中物理基本概念、基本原理与基础的解题技能.因此,针对教学情况开设基础训练,势在必行.在“以练带讲”的课程模式下,教师可以有效地指导学生整理解题的思路;在解题的过程中,结合一些综合性的例题讲解,教导学生如何找出力、能、动量三大线索,从而提高学生的解题能力.
　　1.基本功训练方法
　　对于学生基本功的训练,我们可以实施以下两个方法.
　　(1)教师应运用学生已经理解的物理概念来分析实际的物理问题.
　　(2)教师应让学生在高中物理实验中得到锻炼,从实验过程中总结解题的技巧.教师在以开放式实验的教学模式前提下,按照教材内容的基本需求实施实验,展开切实的实验教学方案.
　　2.深化基础,提高学生的综合思维能力
　　在实施以上两个基本功训练的过程中,教师可对其加以深化,利用一些很好的例题,把学生零散的基础思维综合起来,务求在教学中起到“举一反三”的教育效果.
　　在例题教学里面,教师要着重选择一些开拓学生思路、有针对性的例题,且做到放手让学生找寻一题多解、一题多思的解题技巧,以便促进学生惯性思维能力的形成.教师在学生陷入解题困境的时候,应该从旁引导他们怎么拆分问题、分析问题,从中发现突破点.
　　精选一些有代表性的习题,而且选择时要体现高中物理教学的针对性和启发性.在教师完成每单元的教学之后,可以适当给学生布置一些练习题,以便巩固学生的基础知识.教师透过学生所做的习题,了解到他们的不足之处,再有针对性地教育学生,进而提升高中物理的教学质量.这些习题只要典型,而且难度适中就可以了.在讲解的时候,教师要着重使用物理模型,这样可以增加解题过程的生动与形象性.教师还可以把答案作出“重点”、“考点”、“了解”等标识,让学生在浏览的同时,为学生的“学习计划”提供参考及建议.
　　3.增设教学,开拓学生思路
　　例如,“电阻的测量方法”、“电表的改良方案”、“选择变阻及连接方式”等.这些课外的问题思考可以拓展学生的知识层,开拓他们的解题思路.不论用什么教学方案,都要注意其课程生成的效果.如果教师在教育上作出了努力,在教学上为学生精心“谋划”,在课堂上尽力调动学生的兴趣,就一定能达到良好的教学成果.